四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案（精选33篇）

　　师：谁来给大家说说你看到的这个?

　　(你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错!)

　　师：谁能用一两句话简单地说一说吗?

　　(你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒!)

　　今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。(板书课题)

　　齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。

　　新课教学( )分钟

　　二、初读小古文

　　1.读后释题

　　《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

　　连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。(课件出示3)

　　2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

　　(1)教师用生字卡片检查读音，并组词语。

　　戎 诸 竞

　　认读生字“戎”字

　　这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

　　字音难点：“戎”(róng)不能读成(yóng);

　　“诸”(zh)不能读成(zh)。

　　(课件出示4)

　　(2)书写“戎 尝 诸 竞 唯”。

　　字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”; 诸：中间没有“亻”;“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

　　(课件出示5)

　　(3)理解实词和虚词。

　　【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。

　　【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种.种语法关系。

　　实词：〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。

　　〔尝〕曾经。

　　〔李〕李子。

　　〔游〕玩耍。

　　〔子〕果实。

　　〔折枝〕压弯了树枝。

　　〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。

　　〔走〕跑。

　　〔唯〕只有。

　　〔曰〕说

　　〔诸〕众，一些，这些，许多。

　　〔信〕的确。

　　虚词：

　　〔然〕如此。

　　〔之〕他(它)。

　　(课件出示6、7)

　　3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了!后来，他长大后还成了西晋的名士呢!被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。

　　师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。

　　1.师示范读文。

　　王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。(课件出示8)

　　2.合作朗读课文，要读准生字。

　　读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。

　　哪一小组来汇报(2个小组)谁最好?

　　适当根据情况，再让学生读一读。

　　3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。

　　随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。

　　(从字音、断句上帮助学生。)

　　4.合作学习生字。

　　(1)按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。

　　(2)有的小组速度快，能读两到三遍。

　　朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。

　　(3)开火车，齐读，两两读。

　　课堂小结及拓展延伸( )分钟

　　四、参与体验，拓展延伸

　　师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧?可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀?看一个小故事：

　　一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢?(课件出示9)

　　老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何?

　　师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊!(课件出示12) 这一环节一方面在于拓展同学们的课外知识，了解一些古代的传奇故事，同时也加强孩子们对于勤思考的进一步认识。

　　课堂作业新设计

　　一、 注音。

　　戎( ) 诸( ) 竞( )

　　二、比一比，组词语。

　　戎( ) 诸( ) 竞( ) 唯( )

　　戒( ) 储( ) 竟( ) 维( )

　　三、选一选。

　　1.诸儿竞走取之——“之”是指( )

　　A.它，指李子。 B.知道。 C.他，指王戎。

　　2.人问之——“之”是指( )

　　A.它，指李子。 B.起来。 C.他，指王戎。

　　3.取之信然——“之”是指( )

　　A.之间 B.它，指李子。 C.的。

　　四、课文这个小故事，主要写王戎是个 的人。

　　【答案】

　　一、rón zh jìn

　　二、戎装 戒备 诸侯 储蓄 竞赛 竟然 唯一 维护

　　三、1.A 2.C 3.B

　　四、善于观察分析，不盲从

　　第二课时

　　教学目标 1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质;

　　2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法;

　　3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。

　　教具准备 课件

　　教学设计 设计意图

　　导入( )分钟

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗?(学生回答)

　　下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗?(学生背诵)(课件出示14) 复习导入环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。

　　新课教学( )分钟

　　二、精读小古文

　　过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗?

　　1.让我们先来看第一句

　　王戎七岁，尝与诸小儿游。

　　谁来读一读?(生读，注意节奏)

　　这句话中有不理解的词语吗?

　　(小儿)(诸)(尝)

　　这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决?

　　(小儿：小伙伴)

　　(诸：多 )

　　(尝：常常。)

　　有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种? 为什么?

　　(1)品尝(2)曾经(3)尝试

　　(曾经)

　　现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗?

　　(王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。)(课件出示15)

　　过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢?请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说!

　　王戎七岁，尝与诸小儿……

　　同桌说，指名说。

　　捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……让我们一起读好第一句吧!

　　2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么?(课件出示16)

　　请男生一起来读一读。

　　师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。

　　师：第一幅

　　(小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。)

　　师：这棵李树长在哪里?

　　(路边。)

　　你怎么知道的?道边李树。

　　师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树?

　　(高大)

　　(李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。)

　　大家能读好这句话了吗?

　　出示小古文。

　　看/道边李树/多子折枝，

　　(课件出示17)

　　师：谁来说说第二幅?

　　(小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。)

　　小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。

　　老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。

　　它什么样?你觉得它的味道怎么样呢?

　　(诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。)

　　师：诸小儿怎么做的?

　　(竞走)

　　师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走?(板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动)