三年级下册教学工作计划（通用27篇）

　　4.欣赏浓郁文化气息的山山水水，历代文人墨客留下的足迹

　　5.领略几千年的民族艺术

　　四、教学重难点

　　1.感悟继承传统文化。

　　2.养成良好品德。

　　五、教学措施

　　1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

　　2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

　　3.要体现教学过程中的'层次性，关注结果更要关注过程。

　　4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

　　5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

　　6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

　　六、教学中应注意的几个问题：

　　1.要关注学生的主体性。

　　2.要注重学习方式的主动性。

　　3.要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。

　　4.要关注学生的情感体验。

　　七、教学进度表：

　　周次 日期 教学进度 备注

　　1 2.25——2.26 总体了解本学期内容。 1课时

　　2 2.29——3.4 黄河胜景 1课时

　　3 3.7——3.11 黄河号子 1课时

　　4 3.14——3.18 黄河精神 1课时

　　5 3.21——3.25 黄河颂歌 1课时

　　6 3.28——4.1 泰山美景 1课时

　　7 4.5——4.8 泰山日出 1课时

　　8 4.11——4.15 登山抒怀 1课时

　　9 4.18——4.22 泰山典故 1课时

　　10 4.25——4.29 准备经典诵读比赛 1课时

　　11 5.3——5.6 经典诵读比赛 1课时

　　12 5.9——5.13 来自生活的语言艺术 1课时

　　13 5.16——5.20 生肖歇后语 1课时

　　14 5.23——5.27 成语接龙活动歇后语大比拼 1课时

　　15 5.30——6.3 百姓创造的歌谣 1课时

　　16 6.6——6.10 童谣 1课时

　　17 6.13——6.17 组织童谣大赛 1课时

　　18 6.20——6.24 童谣大赛 1课时

　　19 6.27——7.1 复习考试 1课时

　　20 7.4——7.6 复习考试

三年级下册教学工作计划 篇8

　　一、指导思想：

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定优秀，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

　　二、基本情况：

　　三年级学生共有51人，语文学习成绩全班70%的同学较好，但有一少步分同学的学习成绩较差，为了提高学的生的语文学习成绩，制定教学辅导计划。

　　三、工作目标：

　　1、声母韵母表。

　　2、字、词、句的应用。

　　3、阅读。

　　4、作文的写作方法。

　　四、辅导方法措施：

　　1、加强对学困生学习的督导检查，转变学习方法、教育方法。

　　2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

　　3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

　　4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

　　五.辅导对象：

　　学年度上学期

三年级下册教学工作计划 篇9

　　一、学生情况分析

　　三年级共有学生37名，其中男生18名，女生19名。大部分学生天资聪颖，接受能力较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，使其逐渐养成守纪律，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成一种勤于学习的氛围，让大家在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　（一）教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事和传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

　　（二）教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

　　主要表现在以下几个方面：

　　（1）强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

　　（2）每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

　　（3）联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

　　2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：

　　本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分留给学生自主合作学习的空间。

　　3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

　　本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

　　4、着力改进课文和课后练习的'编排，促进学生学习方式的转变

　　（1）改进课文的导学系统。

　　（2）改进课后练习的设计。

　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

　　三、学习目标

　　1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。