三年级上册数学工作计划（通用9篇）

　　第18、19周

　　四、复习形式：

　　1.单元复习，再次将本学期所授资料重新再理一遍，以求能熟练掌握。

　　2.分类复习，将基础知识、计算题、应用题等进行分类复习与测试，以求稳扎稳打。

　　3.综合复习，经过测试、分析讲解，进行期终模拟形式。

　　五、复习资料及重难点：

　　小数乘法、小数除法、观察物体、简易方程、多边形的面积、统计与可能性数学广角、总复习

　　重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积

　　难点：小数乘法、小数除法、简易方程

　　六、复习措施：

　　1.认真组织学生对学习资料和学习情景进行回顾与整理。

　　2.根据不一样领域资料的特点，采用灵活多样的复习形式。

　　3.重视不一样领域知识的融合，提高综合运用知识解决问题的本事。

　　4.采用多种练习形式，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学生学习兴趣。

　　5.做好提优补差工作，开展“一帮一、结对子”活动，提高后进生的成绩，使后进生提高的同时，帮忙后进生的学生也有所提高。

　　6.课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题本事的培养，并相机进行口算本事和估算本事的培养。

　　7.定期进行测试，提高学生的本事，做到讲练结合。

　　8.加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做，做题的过程中做到仔细、认真，做后要检查。

三年级上册数学工作计划 篇9

　　一、阶级分析

　　这个班有32名学生，包括12名男生和20名女生。学生使用新课程标准教材两年，对一些数学基础知识有了初步的了解。学生已经习惯了新教材的学习思路和方法，大多意识到数学知识无处不在，数学在生活中无处不在。这为学生学习这本书奠定了重要基础，也为提高学生解决问题和实践的能力创造了条件。

　　二、教材分析：

　　本教材中教学内容的安排和处理以整套实验教材的编写思路和原则为指导，力求使教材的结构符合教育学和心理学的原理以及儿童的年龄特点，体现出与以往实验教材相同的风格和特点。因此，该实验教材仍然具有内容丰富、注重学生体验、反映知识形成过程、鼓励算法多样化、改变学生学习方法、体现开放式教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，该教材还具有以下明显特点。

　　1.改进写作教学安排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

　　计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学时需要掌握的基本知识和技能。本卷近一半的实验教材是计算的教学内容(27课时)，大量是书面计算的教学内容。在当前的义务教育数学课程改革中，书面计算是一个弱化的内容，不仅降低了书面计算的复杂性和熟练程度，还提出了倡导算法多样化、避免数学程式化描述等改革思路。本实验教材在处理书面计算的教学内容时，注重《标准》计算教学改革的思路，在内容安排顺序、例题安排、材料选取等方面采取了新的措施。

　　(1)精心设计教学顺序，增加教学步骤。

　　(2)让学生在自己的探索中获得对过程和数学计算的理解，不会有文本概括形式的计算规则。

　　(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

　　(4)教学与计算估算相结合，加强估算教学。

　　2.量与量的教学是生活的真实，关注学生的感受和体验。

　　各种数量和计量的概念，如公里、吨、秒等。都是从人们生活和生产的需要中产生的。长度、质量、时间这些概念很抽象，但内容很现实，与人们的生活生产息息相关。因此，这部分知识的教学应使学生在学习过程中体验、感受和理解这些概念的含义，初步发展长度、质量和时间的概念，认识到数学与生活的密切关系，提高他们应用这些知识解决问题的能力。因此，在数量和测量内容的安排上，实验教材应注重设计丰富的、现实的、探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验相关知识，体验探索和发现的过程。

　　3.空间与图形教学强调实际操作和自主探索，加强估计意识和能力的培养。

　　在这个的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。

　　这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据《标准》关于空间与图形的教学目标，在第一学段要求学生能估计一些物体的长度，并进行测量。因此，无论在测量一章还是在四边形一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。

　　三、教学目标；

　　这一册教材的教学目标是，使学生：

　　1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

　　2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

　　3.初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

　　4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

　　5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

　　6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的`，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

　　7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

　　四、主要教学措施；

　　1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

　　2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

　　3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

　　4、运用迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力。

　　5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

　　7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

　　8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。