七年级上册语文《散步》教案设计（精选35篇）

　　文章的另一个特点是巧妙的结构和优美的语句，这是学生作文“技法”方面的范本，在教学时应注意进行点拔。

　　【教学目标 】

　　1、发现(挖掘)生活中的可供写作的素材;

　　2、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处;

　　3、学习“以小见大”的写作方法;

　　4、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。

　　【教学重点难点】

　　重点：品味细节，感受课文;

　　难点：在学习中理解(而不作理性地讲解)“小”“大”其实是一体的东西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蕴含在“小”(故事、细节、情节)里面的东西，二者是不可分离的。

　　【教学过程 设计】

　　一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材

　　教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容——家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设问：

　　你们一家住在一起的有几个人?你们一家人都喜欢些什么?有没有你们都喜欢的事?

　　看电视——几台电视机?不争不抢吗?服从谁?意见真的统一吗?哪一部片子给你们的印象较深?大家对剧中的人物评价完全一致吗?

　　逛商店——什么商店?几个人?什么柜台?只看不买吗?买些什么?

　　看书——各看些什么书?谁先看?谁向谁介绍?有时一本好书不会抢吗?对书中的人物观点大家意见一致吗?有没有发生过争执?你现在你们争执的根本原因(深层原因)是什么?

　　下棋等——谁先喜欢的?其他人又是怎么喜欢上的?

　　【设计意图：既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材?就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先“隐藏”意图，与学生“聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。

　　因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。

　　前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么?有那些值得细细品味的小事呢?”

　　所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。

　　因此这一步的目的是：为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰富性。】

　　二、转入范文的学习：导入 范文《散步》

　　教师作转语：我曾拿这个问题问过一个师范学院的老师，他的答案是《散步》，而且他还拿出了一篇文章，来证明他所说的话。这实在是一篇情真意切，优美感人的文章，今天我们就来学一学，这位教师是怎样把家庭中的一件小事写得兴味盎然，引人入胜的。[板书]

　　三、整体感知范文——朗读指导

　　1.要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的?

　　参：(欢愉而深沉)

　　2.“我”的语气、语调该怎样把握?提示：可以从以下几方面考虑。①“我”是个中年男子。③在这个家庭中，“我”是核心人物。③散步中，处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

　　【设计意图：阅读感知本来就没有一定的客观标准，如果能读到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教学目的也就基本达到了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，以读代讲或多读精讲的效果绝不应低估，“熟读成诵”“背熟记牢”应该大力提倡。

　　如果说真有什么最优化的语文教学法，那就是直接地熟练地阅读文本，达到心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】

　　四、以问解文，分析范文的语言、结构和内涵

　　问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权?

　　可从以下四个方面进行分析——具体结合多媒体进行推进。

　　(1)“我”听母亲的：

　　(2)母亲听孙儿的：

　　(3)妻子听“我“的：

　　(4)儿子听“我”的：

　　那么究竟听谁的呢?——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;对子女来说，是“尊老”。

　　问题二：文中说“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这是不是小题大作了呢?

　　参考——我是一家之主，在母亲和儿子发生争执时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。

　　问题三：文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?

　　参考——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

　　在处理以上大问题时，有可能随意地出现以下小问题：

　　文章一开头就开门见山，写我们在田野散步，第二段笔头一转，却写母亲本不愿出来，这样写的作用是什么?

　　母亲为什么不愿出来?为什么又出来了呢?从中可以看出儿子对母亲怎样?母亲对儿子怎样?

　　母亲听话和儿子听话有什么不同?

　　交代散步的原因。

　　老了，走远了会累

　　儿子劝她该出来走走

　　儿子孝顺关心母亲，母亲也很听话

　　小时侯我听话出于依赖和尊敬，母亲听话出于信任和尊重。

　　“我决定委屈儿子”是不是我不在乎孩子的意见?

　　“我决定委屈儿子”并非不爱儿子。只是拿母亲和儿子比较来看，母亲年事已高，在世时日已短，今后像这样的“散步”很难说还有几回了。“我”十分孝敬母亲，想尽最大的努力满足母亲的愿望，这种孝心是难能可贵的。

　　最后，我打算怎么办?

　　为什么?

　　我伴同他的时日还长隐含了一层什么意思?

　　最后走大路了吗?为什么?

　　这反映了母亲什么样的情感?

　　哪一个动作表现了母亲的这种感情?

　　委屈儿子。

　　大路方便老人，为了照顾母亲，我打算走大路。

　　母亲年老体弱，我陪她的日子不多了

　　没有母亲改变了主意。走小路小孩子感兴趣，母亲爱孙子，想让孙子高兴

　　对晚辈关心爱护，对孙子真心喜爱

　　摸摸

　　我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗?

　　那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界呢?

　　不，因为母亲儿子都很轻。

　　中年人肩负承前启后的责任，母亲和儿子是生命中最重的砝码，在每位儿子眼中，母亲便是全部，在每位父亲眼中，儿子同样是生命中最重的

　　另：散步前，文章还有一段对初春的描写。找出来，看看这段描写在全文中起什么作用。

　　第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫。另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。

　　【设计意图：问题是思维的发动机，要引导学生细读课文，必须既要教师用问题加以引导，又要学生能自己发现问题提出问题，所以这里虽然设计了一些框架性的问题，却没有具体的一步一步的推进程式，因为过程不应该是完全被设计、被预料的。】

　　五、依据范文进行写作方法的指导：以“小”见“大”

　　教师提示：这篇散文写三代人之间深沉的爱，作者有没有面面俱到，把生活中各种事情都拿来写呢?作者是怎样做的?

　　[或者：教师设问：本文写了一件什么事呢?(初春全家人散步的事。)本文正是通过散步这样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赞美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这用的是以小见大的手法。]