人教版小学四年级语文下册的教学计划（通用30篇）

　　重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。(板书：找风筝大惊失色千呼万唤)

　　(4)评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

　　5.学习5、6、7、8自然段

　　(1)师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢!

　　(2)师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的?请读读5、6、7、8自然段。(板书：垂头丧气)

　　重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

　　(3)体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。(我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。)(板书：继续)

　　(4)想象写话

　　ɑ找到了吗?作者没有给我们答案，请你展开想象说一说。

　　b全班交流

　　c学生写，教师巡视指导。请同学们把你刚刚说的内容写在纸上。(提醒写字姿势)

　　d全班交流。

　　三、回顾课文，畅谈感受

　　1.放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?

　　2.一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

　　【设计意图：“学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思。”这一环节主要渗透理解词语的方法，让学生学会这些方法，指导今后的学习。落实了本节课的教学重点。】

　　【设计意图：在总结学习方法的基础上，找出重点词句，再有感情地朗读，体会小伙伴们的心情变化。让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。突破了本课的教学难点。】

　　四、课堂练习，小组交流

　　1.把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。

　　2.写几个描写心情的词语，并在小组内交流。 【设计意图：在这里让学生以小练笔的形式让学生续写文章，既培养学生的想象能力，又培养学生的语言表达能力。】

　　板书

　　内容 16 风筝

　　做风筝放风筝幸福鸟兴奋、激动、自豪

　　继续

　　找风筝大惊失色千呼万唤垂头丧气

　　课堂作业新设计

　　一、填上恰当的词语。

　　( )地跑起来 ( )的快乐

　　( )地喊叫着( )的木轮

　　( )地飞走了 ( )地奔跑

　　二、按要求写一写。

　　1.写出下列词语的近义词。

　　精心—— 希望—— 依然—— 倏地——

　　2.写出下列词语的反义词。

　　垂头丧气—— 继续——

　　三、读一读，填一填。

　　1.“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”我从我句话中了解到小作者的心情是，我还能在课文中找出其它描写心情的句子。

　　2.“我们依然快活……”这句话中“依然”可以换成哪一个词语?试着用“依然”写一句话。

　　【答案】

　　一、飞快最大快活巨大极快拼命

　　二、1.细心期望依旧突然

　　2.兴高采烈停止

　　三、1.高兴、幸福;风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　2.即使下着大雨，我们依然来学校上课。

　　教学反思

　　1.在理解“憧憬”一词时，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了对学生朗读的指导，通过读，表现文中小朋友心情的不断变化：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情?”“激动的、高兴的、兴奋的”“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。”

　　2.不足之处是千呼万唤：千和万是虚数，不是真正了呼喊了一千遍和一万遍，这一点应该渗透给学生。

　　【教材分析】

　　《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

　　本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

　　【作者介绍】

　　贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。 20__年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。 1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。主要作品：《鬼城》《二月杏》《废都》《满月儿》《秦腔》《古炉》。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　风筝，又名“木鸢”“纸鸢”“风鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。

　　史书记载，春秋时代(公元前770年─前476年)的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、看拼音，写词语。

　　hú dié zōnɡ yǐnɡ shù shāo chuí tóu sànɡ qì

　　fēnɡ zhenɡ xìnɡ fú bàn quān qiān hū wàn huàn

　　二、你能写出生字的不同读音并组词吗?

　　奔 磨 坊( )

　　三、模仿秀。

　　1.风筝凌空飞起，渐渐高过树梢了。

　　渐渐：

　　2.我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　垂头丧气：

　　3.我们心中充满了憧憬和希望。

　　憧憬：

　　阅读能力大提升

　　四、课文整体梳理。

　　课文主要讲了第1自然段讲;第2自然段讲;后面的几个自然段讲。归纳一下：课文讲的是。

　　五、重点段落品析。

　　童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。

　　在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

　　我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高!”

　　1.在字的正确读音下画“____”。

　　憧(cōnɡ chōnɡ)憬 依(yī yǐ)然

　　凌(línɡ lìnɡ)空 奔(bèn bēn)跑

　　2. 把下面的句子改为“被”字句。

　　我们把风筝叫作“幸福鸟”。

　　____________________________________________________________

　　3.短文的第2自然段是写_______________，第3自然段是写_______________。

　　思维创新大拓展

　　六、试着做一个风筝，再把制作的过程写下来。

　　参考答案：

　　一、蝴蝶踪影树梢垂头丧气风筝幸福半圈千呼万唤

　　二、奔(bēn)(奔跑)磨(mó)(磨成)坊(fánɡ)(磨坊)

　　(bèn)(投奔)(mò)(磨盘)(fānɡ)(牌坊)

　　三、1. 一轮红日渐渐地坠落下来,风也渐渐变得微弱。

　　2. 考试成绩出来了，小名垂头丧气地走回家。

　　3. 我现在所拥有的一切和我憧憬的未来都归功于我的天使般的母亲。

　　四、孩子们兴致勃勃的做风筝;孩子们开开心心放风筝;孩子失去风筝、寻找风筝的忧伤。童年时候，风筝给孩子们带来快乐和幸福。

　　五、1.chōnɡ yī línɡ bēn

　　2.风筝被我们叫作“幸福鸟”。

　　3.我们做风筝;我们放风筝。

　　六、例文：

　　他先帮我们做好了骨架，因为我们要做的是硬翅风筝，所以就拼了一个十字形的骨架。骨架已经拼好了，接下来就是上色了!经过我们的讨论后，决定画一只米老鼠。何俊成先把米老鼠的造型描绘了出来，然后按原卡通形象的米老鼠涂色。我们分工涂色，我画手部脚部，何俊成画米老鼠的身体。在画的时候呀，纸还会起些毛毛，原来这是海棉纸呀。

　　在画画的时候，我们都很用心的去画，把风筝装扮得漂漂亮亮的。哦，对了，为了把风筝装扮得更漂亮，我们还画了背景图：蓝天和草地。我来画蓝天，何俊成来画草地，那胡运泽呢就帮我们修补一些我们弄得不太好的地方，做得很好看。