六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案（精选30篇）

　　2. 文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲?结合文章内容，说说

　　你的看法。

　　探究一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶并且道歉的表现，又体现了她对孩子发自内心的关爱。

　　探究二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能对吸纳对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

　　思考探究

　　3. 文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描

　　述“我”的心理。

　　(我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。)通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。

　　(我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。)

　　通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。

　　思考探究

　　3. 文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描

　　述“我”的心理。

　　(我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。)

　　通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。

　　(我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。)

　　通过对周围景物的描写，写“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与失望

　　积累拓展

　　品味下列语句，回答括号中的问题。

　　1. 那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏

　　暗下去”在这里有几层含义?)

　　有两层含义：表现了天色的变化，表明了傍晚的来临，天色越来越暗了;表现了人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。

　　2. 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。(句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果?)

　　这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。

　　3.

　　我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”(母亲为什么“惊惶”?)

　　为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，连声的对“我”说对不起。

　　归纳总结

　　1. 通过这篇文章，表达了一个怎样的主题?

　　文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。

　　2. 试归纳本文写作上的特色。

　　运用描写表现人物心理。

　　文章首尾呼应，行文自然。

　　达标检测作业：请描写一次你考试或等待时的心理活动。

六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案 篇23

　　教学目标

　　1.认识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛;衰弱、脆弱;支持、坚持;严肃、严厉、严峻、严密、严格。

　　2.学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。

　　3.练习快速阅读，简要复述故事内容。

　　学 案

　　教 案

　　学习提纲

　　1.自学生字及生字组成的新词。

　　2.读通读顺课文，理解词语。

　　(1)联系上下文，词素分析法解词：

　　喜出望外 三长两短 奄奄一息

　　抽噎 支吾 收敛

　　(2)近义词辨析：

　　衰弱 脆弱

　　支持 坚持

　　严肃 严厉

　　严峻 严格 严密

　　3.跳读课文，课文主要写了一件( )的事;按事情发展先后顺序把课文分成四段。

　　4.勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个( )的人。

　　5.“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是( ).

　　6.给文章重新命题。

　　一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。

　　1.理解词语，注意交给方法，揭示规律。

　　2.注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。

　　3.行文思路

　　(1)交待故事背境，老班长外貌。

　　(2)老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。

　　(3)老班长饿死在草地边上。

　　(4)深化中心，抒发感情。

　　二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。

　　1.吃草根、咽鱼骨头。(语言、动作、神态)

　　2.记住指导员的话。(语言)

　　3.分工。(语言、神态)

　　4.命令我喝鱼汤。(语言、神态)

　　5.临死前不忘把食物留给“我们”吃。(语言)

　　(忠于革命 舍己为人)

　　三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。

　　鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。

　　练习提纲

　　1.选词填空(衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密)

　　(1)小梁身体( )，性格( )。

　　(2)他的病很重，不休息会( )不住的。

　　(3)他表情( )，( )地批评道：“这次战斗的形势十分( )，侦察班要( )注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。

　　2.阅读迁移练习：同步阅读148页。

　　(1)课文写了一件( )事，赞扬了老红军( )的品质。

　　四、转换迁移，训练运用。

六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案 篇24

　　教学过程：

　　一、出示课题，初读课文

　　1.出示课题：金色的鱼钩。

　　(1)朗读课题，应该强调哪个词?

　　(2)读到“金色”这个词语，你想到了什么?

　　学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。

　　2.快速默读课文。

　　(1)用自己的话说说，课文讲了一件什么事?

　　语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

　　(2)读了课文你有哪些疑问?

　　对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：

　　①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”?

　　②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?

　　二、再读课文，深入理解

　　1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?

　　2.出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

　　“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?

　　老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

　　3.同学们，要完成这一任务容易吗?再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?

　　4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的?

　　学生抓住课文句子和内容自由讨论。

　　5.这是一位怎么样的老班长?舍己为人，忠于革命，忠于职守……

　　三、品读课文，体会情感

　　1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)