关于学习计划模板合集（精选31篇）

　　学回来，加加说老师留的作业是写一写新学期的打算。虽说已经二年级了，但我还是觉得这

　　个题目对他来说有难度。于是，我略带不屑地问了他一句：“你有打算吗？”他瞪着大眼气宇

　　轩昂地说：“当然有了！”我心中一喜，难不成这小子开窍了？谁知正当我满怀期待地等着他

　　给我描绘宏伟蓝图的时候，他激情澎湃地喊道：“我的打算就是这学期我要在自习课上把作业

　　写完，然后回家就能好好玩儿了！（加加的学校下午比别的学校多一节自习课）”喊完了以后

　　把这句话认认真真地写到了作业本上，硬生生把老妈我从“努力学习，上课认真”的畅想演

　　说词中拉回了现实。虽然满脸黑线，但转念一想，人家的新学期打算多实在，一点儿都不假

　　大空，喊出了一个小学生真正的心声啊！听完了他的新学期打算，我不禁想起了我自己。人

　　家的打算那么具体，我也该学习学习，制定个计划什么的吧！其实从开学前一周开始，随着

　　开学的日子越来越近，我的紧张感也日趋增强，因为不像加加只需要对付个作业那么简单，

　　新学期对我来说，简直就是一场战争。 加加上的小学什么都好，但唯一让人倍感无奈的是学校中午不设午托。孩子要么找外面

　　的私营午托机构托管，要么自己接回家去吃饭睡觉，下午两点再送回来上课。我们跟加加商

　　量要把他托管，被他严词拒绝，理由是“去托管中午吃饭都不能挑食”。如此让人喷饭的逻辑

　　对他来说却是再合理不过了。于是，为了保障他的“挑食”权力，我们放弃了托管。可是，

　　我们也不像别人家有老人常驻帮忙，所以一切只能亲力亲为了。开学前两天，我脑子里就开始不断地模拟战争生活场景，计算着怎么才能用最省时省力

　　的方法保证一日三餐，如何分配好做家务时间和工作时间，怎样才能留出独自发呆的时间，

　　看书听音乐的时间，户外锻炼的时间，等等等等。我的日程表虽然单调，但却要一环扣一环，

　　紧凑有序，才能保证一天的有效率运转。尽管对这种战地生活已经有了一年的经验，可是再

　　次来临的时候，还是忍不住有点儿发怵，生怕自己稍微有点儿思想松懈生活就会乱套。 就这样紧张着，战争终于打响。而当一切顺利进入新的运行轨道，生活方式也完成了频

　　道切换，我突然又放松下来。怕什么，兵来将挡，水来土掩！但咱也不能稀里糊涂，计划还

　　是要有的。虽然我想要做的事情有很多，但一切化繁为简，就是在体力允许的情况下，尽量

　　自己做饭，其他的，灵活安排就是。然而就是这看似简单的两个字“做饭”，没试过的可千万

　　不要说“我行”哦！ 新学期，加加对付他的作业，我对付一日三餐。让我们一起加油，打个漂亮仗吧！ 新学期的打算作文（四）光阴似箭日月如梭，转眼间，新的一学期开始了，不知不觉我已经踏入了五年级上学期

　　的阶段，新的学期它带给了我一个新希望新目标新开始？？第一点：在语文方面我要提前预习课文，认识本课生字，知道词语意思，流利朗读课文。

　　在课外时间多读一些语文方面的课外书，让自己的学问有所进步。还有在做作业时要认真，

　　争取做到全对。第二点：数学中我总是因为粗心的小毛病而出现错误，所以在平时我就要培养细心的好

　　习惯。以前的数学考试我有时考的不理想，所以我准备好好珍惜每天上课的四十分钟，因为

　　光靠在考试前死记硬背是没用的，要想考好得靠平时多努力。 第三点：英语的朗读是我的弱点，有时明知道中文却不知道该怎么读，总是忘记一部分

　　的单词，所以我准备背好书后再背给>同桌听一遍。每天晚上，再复习一下当天学的内容。第四点：除了语数英以外，别的课我也要认真听讲，完成老师布置的任务？？ 以上就是我新学期的打算，我相信，只要我这么做，我的成绩就一定有所进步。————李郁飞

关于学习计划模板合集 篇26

　　研究性学习是学生学习方式上的一种创新，旨在改变过去那种封闭、被动的状态，使学生的自主性、创造性得到充分地体现。为认真落实新课改关于开展综合实践活动的要求，我校决定在以往开展研究性学习的经验基础上，本学期开始在四年级以上积极开展研究性学习活动。为有效实施研究性学习，特定计划如下：

　　一、活动目的：

　　实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探索并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

　　二、研究性学习的目标：

　　1、让学生通过自立参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。

　　2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。

　　3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息，创意及成果。

　　4、培养学生的不断追求的进取精神，严谨的科学态度、克服困难的意志品德等。

　　5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。

　　三、课程内容：

　　课程内容分为两类。

　　1、探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单研究，实现知识的综合运用，提高学生解决综合性的问题的创造性能力。

　　2、实践性的专题调查研究，旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。

　　四、基本要求：

　　1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。

　　2、研究性学习是完成小学阶段培养目标的一个重要手段，而不是通常意义上的科学研究。

　　3、要面向全体学生。三年级以上所有学生都要参与，自选其中一个课题。课题设置尽可能涉及各个学科。

　　4、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形成。

　　5、学校成立领导小组和各课题指导小组。原则上三年段以上班主任为课题指导教师，其他教师也要参与至少一个课题的研究，可以一个教师指导数个课题小组，也可以数个教师指导一个课题小组。

　　五、实施步骤

　　内容要点 时间安排

　　教师学习，转变观念，学校制定方案

　　学生动员，布置选题准备 第2、3周

　　第4、5周

　　学生个人、班级初步选题，拟定方案 第6周

　　报送课题，课题初步筛选，合并相近题目，确定供选课题。 第7周

　　学生自主选题，自由组成课题小组，选举组长。课题组成员共同设计方案。教师成立相应的`课题指导小组。 第8周

　　课题小组独立实施，教师监控、指导 第9～17周

　　初步形成成果：学生撰写调查报告、研究报告等。 第18周

　　成果展示，同学评议、教师评议，学校评比。 第19、20周

　　六、实施环节说明：

　　1、动员学生初步自选课题、自选后可以填写统一的方案设计表。

　　2、审题和筛选。课题指导教师对学生自选课题进行审议，相近的进行合并，淘 汰不合理或不具备条件完成的课题。

　　3、学生课题研究小组的组成。学生可以根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，并选举组长。对没有完成组合的少数学生，教师在尊重学生选择的基础上，适当提出建议，帮助他们组建小组。小组组建后，由组长组织本小组同学共同讨论、设计研究或调查方案，并填写统一的“开题报告暨研究计划表”。

　　4、实施过程监控

　　①加强管理。要求学生在每次活动前认真填写活动计划表，或书面报送指导教师，每次活动后，及时填写并上交活动情况汇报表。

　　②整个研究过程，学生始终是主体。指导教师只是适度参与，负责对整个过程的监控、帮助和指导。指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题的偏差。