关于生物备课组工作计划（精选25篇）

　　2.学科组本学期工作重点。

　　3.刊物发表约稿。

　　组长全组成员

　　31.开展新程教学学习、研讨。

　　2.组织初二学生备考生物第一次阶段考试。

　　3.初二教师会考研讨会。

　　全组成员

　　51.初一教师公开课交流

　　2.继续研究课题，进行阶段性总结。

　　全组成员

　　71.研究xx年会考大纲和高考试题的研究与分析

　　2.新教材学习交流、研讨。

　　3.市级以上课题、项目申报。

　　4.市级小课题实施情况阶段性总结。

　　全组成员

　　9期中考试安排，出题、制卷全组成员

　　111.继续研究课题，进行阶段性总结

　　2.新教材学习交流

　　3.教学质量分析。

　　全组成员

　　131.市级小课题结题。

　　2.新教材学习交流全组成员

　　151.省级课题阶段性总结和汇总。

　　2.新教材学习交流全组成员

　　171.青年教师高考技能考试

　　2.期末考试安排，出题、制卷

　　3.初二会考备考准备。

关于生物备课组工作计划 篇15

　　为了提高本组生物教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中生物课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，生物组在踏踏实实，努力完成教学任务的基础上，将以研究的心态对待生物学教学工作，注重对教学各个环节进行反思，不断创新，开展生物课堂教学的优化与改革，不断提高生物教学质量，完善教师的个人发展，全面提高学生学习生物的兴趣和积极性。现根据初一生物学科教学特点，将从以下几个方面开展备课组工作：

　　一、指导思想

　　生物备课组坚持“以学生的发展为本”的理念，以学生为主体，发挥教师的主导作用，突出学生学习的主动性、自主性，加强学生动手能力的培养，提高学生认识自然的能力，树立合理改造自然的理念。

　　二、常规工作

　　1、加强管理，规范备课组活动

　　（1）规范活动时间，定每周五上午第二、三节课为备课组活动时间。

　　（2）规范活动主题，结合本组实际情况，备课组活动主要以研究备课为主，注重教学设计的研究；另外备课也应主题化，不应随意，每次活动都应围绕已定主题，注重在课堂中不断培养学生的探究能力。

　　（3）规范活动分工，备课组各成员在活动中要发挥自己应有的作用，积极参与评议，不断完善教学设计。

　　2、听课评课

　　（1）听课、评课要形成制度，不局限于形式。要认真作好记录；

　　（2）评课时要注意吸取他人经验，找出不足，取长补短。

　　3、教师成长

　　（1）深入钻研课改理论，更新教学观念，结合教学实践，坚持“以学生的发展为本”的理念，努力提高教学理论水平。本学期我们备课组计划学习一些教育科研专著，并结合教学实际交流学习心得。

　　（2）优化课堂教学。教学过程要做到“四优化”，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果；坚持启发式教学，注意引导学生阅读和分析课本的例子，举一反三，提高课堂教学的`科学性、系统性和实效性，减轻学习负担，大面积提高教学质量。

　　（3）规范听课后的总结工作，听课是学习他人之长最直接的方式，因此，本学期每次听课后应认真写下个人小结，包括：你对该课的评价，你对该课的重新设计以及你的努力方向。

　　（4）积极参与中学生物教师论坛，在交流、探讨中不断发展完善自己。

　　（5）每位教师应尽量多参与公开课活动，勇于锻炼自己，在活动中不断提高自己的能力。

　　三、备课组的努力方向

　　为了每个老师都有更好的发展空间，备课组活动除探讨备课外，还应关注教师论文的撰写、课程的开发，学校综合实践活动的开展等，我们会为此而努力的。

关于生物备课组工作计划 篇16

　　为做好20xx-20xx学年高三备考工作，做好高三教学研究工作，指导高三一轮备考工作，现将本学期教研工作安排如下：

　　一、指导思想

　　以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。

　　二、近五年高考课标卷考情分析

　　高考全国理科综合生物试题总体感觉是：平和、大气、灵活。将“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”等生物学核心素养落到了实处，亮点颇多。与去年相比，今年试题呈现出如下明显特点——稳中有降、主干突出、立足实际、考查能力、且出题灵活，设置情景新颖。选择题部分着重考查学生的基础知识；非选择题部分着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等；选修部分重视对基础知识的考查。

　　下面结合生物试题的内容，探讨本套试题的几个主要特点：

　　1、遵循考试大纲，稳中求进，平稳过渡

　　生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。试题的题干信息简洁，容易读懂，减少了因为情境设置过多而对考生造成的干扰。而往年丢分比较严重的遗传考题，今年也十分平和，从而降低了试题的难度。

　　2、立足教材考基础

　　（1）选择题主要考查教材识记、理解层次的知识，以低、中档题。

　　（2）非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解。

　　（3）利用教材中的素材作为考题的背景材料。

　　3、突出主干知识的考查

　　主干知识突出。试卷突出考查的核心概念有：基因的选择性表达、细胞的分裂、分化、细胞全能性，DNA的复制和转录、动物激素调节、叶绿体中的色素、植物种群密度的计算方法、伴性遗传、酶在代谢中的作用、兴奋在神经元之间的传递、光合作用、呼吸作用、分离和自由组合定律的应用等，而这些全部为高中生物主干教学内容。紧密结合教材是生物试题的突出特点。

　　4、淡化记忆，强化能力

　　近年生物试题非选择题部分表述性语句增多，学生答题的障碍主要表现在阅读能力、对知识的理解和运用能力上。

　　5、难度降低，灵活性增强

　　试题中涉及图形、曲线等信息减少，题干表述简明扼要，避免了情境设置过多对考生造成的干扰；《分子与细胞》模块较容易得分，该模块在本套试题中的分值有所增加，包括两个选择题和两个非选择题；往年考生失分比较严重的遗传试题，近些年也非常平和。

　　高考生物试题在平稳过渡的基础上适度创新，重视考查学科素养，为中学全面推进素质教育、落实高中课程改革起到了很好的引领作用。

　　三、一轮复习备考策略：

　　通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

　　（一）重视基础知识：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。

　　（二）兼顾复习中的点和面：学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是高考考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。

　　（三）加强能力训练：生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。

　　（四）讲练并重，精讲精练:要坚持讲解与练习有机结合的原则，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲解题方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。通过精心设计问题，使知识内容层层递进、深入，培养学生思维的规范性，深刻性、严密性。让学生通过回答问题，揭示问题，把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深了对知识的理解和运用。练：以限时练习为主要形式，让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。题目的难度、梯度应顺应近年高考试题难度的要求，题目设计注重能力型和应用型