高效课堂实施校本教研计划（精选3篇）

　　3、搭建网络平台，实现资源共享。一是充分利用山东省中小学教师远程教育和寿光教研平台，提高教师的理论知识水平，加强课堂教学研究。二是利用学校网站整合教育资源，为广大教师提供一个信息交流与共享的资源平台，有利于高效课堂教学的经验积累和方法改进。

　　总之，要想打造高效魅力课堂，必须依托切实有效的校本教研，使全体教师把主要精力放在课堂上，做到关注课堂、研究课堂、优化课堂，走“轻负担、高质量”的教学改革之路，提高课堂教学的有效性。

高效课堂实施校本教研计划 篇2

　　随着县教研室“学探测三步六环教学模式”的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战”校本”思潮呼唤着教育工作者、研究者关注校本、走向校本，以”为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。因此，学校在本学期筹划了校本教研工作，制定了校本教研制度，围绕“打磨高效课堂”这一主题，切实开展了校本教研活动，指导各教研组制定教研工作计划，把构建高效课堂作为学校工作的大事来抓，现将学校校本教研工作总结如下：

　　一、成立了校本教研领导小组

　　为确保校本教研活动正常、有序开展，我校成立了以左俊杰校长为组长，分管教学的张帆副校长为副组长，教务处主任、教研组全体成员为组员的校本教研领导小组，使得我校校本教研如火如荼。

　　二、建立了“双轨三级制”校本培训制度

　　双轨培训：一是教学培训，二是教育培训，三级培训是指：学校培训、教研组培训、个人自我培训，自我提高。进一步完善我校的校本培训网络。

　　三、抓理论学习，促教学观念的转变。

　　充分利用周日晚教工例会业务学习时间，组织教师学习新课程改革的思想、高效课堂的理念，通过主题学习、集体学习和个人学习等不同的学习形式，对全体教师进行全员培训和全员提高。切实转变教师的教学观念，树立适应课改的教师观、学生观、教学观，以崭新的教学理念审视课堂教学。

　　四、以校为本，组织全方位、多方面的教师培训

　　1、抓好教师的'现代教育教学技术的使用培训

　　以初三多媒体的安装、使用为契机，抓好教师的现代教育教学技术的使用培训（尤其是初高三教师和初高三多媒体管理人员），让广大教师充分借助现代教育技术提高课堂容量，提高课堂效率，提高课堂教学质量。

　　2、加强了教研组长的业务培训。

　　为切实加强学校的校本教研工作，本学期每周四晚上对教研组长进行教学理念、教学能力、教研业务等方面的培训，提高了教研组长的业务水平。

　　3、组织了初三教师“双向细目表”的培训。

　　各教研组、备课组广泛开展了课标的解读活动，依据课程标准整理出每一单元的知识点、教学重点、教学难点、容易混淆的知识点以及每一课时要注意的知识点，以备教学时参考。教研室对此项工作进行了定时检查、评比、验收，对做得好的教研组、教师予以一定的奖励。

　　五、围绕“学探测三步六环教学法”开展校本教研

　　1、采取“请进来，走出去”的方式，发挥专业引领在校本教研中的积极作用，邀请了教师进修学校的领导、教研员以及其他学校的名师、专家来我校讲座，进一步提升了我校教师的教育教学理念和专业水平。

　　2、办好一次的课改论坛，积极组织教师撰写教学论文、教学反思、教学设计、教学课件、课例等，收集和推广教师的教学成果，营造良好的教学、教研氛围。

　　3、学校教研室将每月的重大教研活动汇集整理，编写了一期《新中教研》，汇编成册存档保留。

　　六、加强了对薄弱学科、薄弱教师的跟踪管理

　　教研室安排学校行政、教研组长下班听课，及时反馈、评课，帮助其尽快提高教育教学水平。在可能的条件下，适当安排薄弱教师开设一些讲座。

　　七、加强了广大教师的教学反思

　　强调教师每节课都要进行教学反思，体现在教学笔记中，引导教师对自己的教学活动进行观察、分析和研究，发挥教师参与教研的主体作用，在研究和反思的状态下实践，把教研的主战场放在课堂上，切实解决教学中存在的实际问题。在备课组内教师之间互相沟通，共同研讨，使教师的困惑能得到及时回应，共享经验和共同发展。

　　八、重抓了集体研备课

　　各教研组每月分高、初中至少进行二次专题的全组集体研备课活动。进行“备——说——评——上——-思”，以提高教师的团结协作精神和教学能力。校本教研的实施过程是一个艰难的探索过程，一学期来，我校在校本教研方面取得一定成绩，也积累了一些经验，但不可避免的也遇到了许多困惑，我们相信，随着校本教研实践的展开，教师对校本教研的认识会越来越清晰，校本教研会越来越进入广大教师的视野，给与她应该的地位和作用。我们也确信:我校校本教研的明天会更美好！

高效课堂实施校本教研计划 篇3

　　一、指导思想

　　坚持以发展为主题，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。特制定本学期学校校本教研工作计划如下：

　　二、总体目标

　　(一)通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，教科研活动与实际教学活动密切结合，强化教研组备课组校本教研的有效性

　　积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。

　　在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。继续开展听评课活动每位教师每学期制定一个教学研究主题；围绕教学主题每学期至少要组织好一次以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。

　　(二)通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长，加强教师个人校本教研工作能力。

　　进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织两次专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反思、控制和调节。

　　三、校本教研要求过程完整，环节齐全

　　在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。以此构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，形成特色。

　　四、校本教研的主要措施

　　(一)强化组织和管理，校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。骨干教师为教研龙头力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

　　(二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

　　1、继续挖掘自身资源。

　　2、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。