骨干教师培训班个人学习计划（通用24篇）

　　课题的选定要与学员的自身教学工作有密切联系, 能解决教育教学中的实际问题,提高自身的教学水平和科研能力.选题切忌大而空.

　　课题研究预设范围

　　1.小学英语素质教育研究

　　2.小学生英语学习心理研究

　　3.小学英语课堂教学研究

　　4.小学英语情景教学研究

　　5.小学生英语学习兴趣的培养

　　6.小学生英语交际能力的培养

　　7.英语儿歌在小学英语教学中的作用

　　8.游戏在小学英语教学中的作用

　　9.情感因素在小学英语教学中的作用

　　10.直接拼音法在小学英语教学起始阶段的作用

　　11.小学英语教学中听说训练方法

　　12.小学生英语语音语调训练

　　13.小学英语课外兴趣活动

　　14.小学英语课堂教学微技能应用

　　15.小学英语课堂教学评估

　　16.其它自选课题

　　四、培训方式:

　　1.理论学习与教学实践相结合,阶段性集中培训与持续性自主研修相结合.培训工作流程为:

　　理论学习与技能培训→教学实践与课题研究→综合考核与成果展示

　　2.采用集中与分散相结合的方式.培训过程分为三个阶段. 具体安排为:

　　第一阶段(5周),集中培训及教学考察.集中培训时间为4周,以导师导读、专题讲座为主,安排英语教学理论学习,现代教学技能培训, 课堂教学案例研讨,教学科研课题选立等活动.教学考察时间为1周,考察周边小学2所.

　　第二阶段(1年),以分散自主研修,自主实践为主. 期间每位学员开设试验课一节,组织有关导师及学员听课、评课及考核. 中期安排一次集中活动,进行阶段性课题成果交流和导师个别指导.

　　第三阶段(1周),集中展示交流教学实践和教学科研成果, 进行综合考评和培训工作总结.拟编辑《优秀教案集》一册, 《优秀教学论文集》一册,组织学员举行讲座二次,开设汇报观摩课二节,并评选出优秀学员.

　　3.贯彻理论讲座与教育案例分析相结合,教学实践和课题研究相结合的原则.

　　训练班强调学员的参与性和主体性,以自主学习,自主研修, 自主实践的方式,促进学员教育教学水平和持续自主发展能力的提高. 在培训结束时,每位学员必须完成:

　　1篇与研究课题相关的理论专著的读书报告;

　　1学时能反映本人实践现代语言教学理论和现代教学技术,并改善、调整、优化教学过程的教学录像带;

　　1份上述课时的教案;

　　1篇课题研究报告,教改实验方案或学术论文.

　　五、考核与认定:

　　培训班实行严格考勤和考核制度.凡无故缺席,不能胜任培训学习,不能完成研讨考查任务,不能提交课题研究成果的学员将不予结业.

　　考核实行等级制,考核内容及权重如下:

　　1.课程与科研考核 40%

　　a.语言教学理论和教学技能训练考核,采用开卷考试的形式.

　　b.教学课题研究,由指导教师组成评估小组,作出考核结论. 课题研究主要考核学员教育教学科研成果的质量,以及推广应用价值,特别是在小学英语素质教育中的应用价值.

　　2.教育教学实践能力考核 30%

　　主要根据学员提供的课堂教学录像.考核学员在课堂教学中反映出的专业教学技能和实际教学能力.

　　3.工作实绩考核 30%

　　主要由受训学员所在学校根据学员一贯工作表现, 特别是在培训期间的工作实绩,提出考核意见.

　　最后由培训单位汇总各项考核成绩,作出综合评价.

　　六、对象选拔:

　　小学在职英语教师,年龄45周岁以下,大专学历,5年教龄以上, 高级或一级教师;市(县)区以上学科教学教改带头人,优秀教师,先进工作者优先考虑或适当照顾。

骨干教师培训班个人学习计划 篇3

　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要(20__-20__年)》，实施市“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，从____年起我市将举办中小学学科骨干教师培训，通过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中小学骨干教师队伍，具体方案如下：

　　一、指导思想

　　《国家中长期教育改革和发展纲要(20__-20__年)》为指导，以培养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。

　　二、培训目标 通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：

　　1.良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

　　2.较强的课堂教学能力和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平。

　　3.丰富的学科知识，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功。

　　4.有一定的课堂教学研究能力。通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。

　　5.引领校本研修能力。通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的能力。

　　6.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。 三、培训的对象和条件 凡在职的中小学(含教研员)教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得省市级骨干教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。

　　1.热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年年度考核中有一年以上“优秀”。

　　2.对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。

　　3.近5年来，参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖以上奖励;或所撰写与本学科密切相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇以上。

　　4.掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合的能力。已取得全国计算机应用技术证书考试(中小学教师信息技术模块)中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较熟练应用本学科常用的教学软件，制作课件。 四、推荐的名额分配 20__年全市计划培训中小学骨干教师406名。(见附件一)。 五、推荐的办法和程序 1.在各县(市、区)教育局的领导下，由教育局人事科(股)牵头组织实施。

　　2.采取逐级推荐的办法。由县(市、区)教育局按照分配表等额推荐。

　　3.培训对象要填写《__市中小学学科骨干教师申报表》(附件二)，并附上有关证明材料，由所在县(区、市)教育局推荐上报，上报截止时间为4月25日前。

　　4.各县(市、区)上报材料统一报送__市教科所师干训处。

　　联系人：____ 联系电话：____

　　六、培训形式

　　根据骨干教师培训目标和要求，从教师继续学习的特点出发，拟采用以下六种方式培训：

　　1.专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。

　　2.交流研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。

　　3.课题研究：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告。

　　4.分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进行教育教学实践活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教育教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。

　　5.考核总结：在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、教学基本功进行全面的考核、认定。

　　七、培训过程

　　每期培训分三个阶段进行。

　　第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综合素质。

　　第二阶段：分散实践。时间约半年左右。

　　第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，时间3天左右。主要内容包括：教育理论考查、计算机应用能力考查、课题研究报告或科研论文交流、答辩;教学设计、片段教学、板书设计、课件制作和评课等教学基本功考核。