初一语文教学工作计划2024（精选31篇）

　　二、教学目标及教材分析：

　　思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中四年的最终目标，本学期要在上学期的基础上继续打基础。

　　知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，记叙的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连贯得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。

　　人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

　　三、教学措施

　　根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

　　1、首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，课堂上精讲多动。

　　2、根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

　　3每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点、务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。

　　4、从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

　　5、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　6、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　7、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　8、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　9、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

　　10、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

　　11、根据新课改精神，推行语文素质教育。

　　12、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

　　13、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

　　14、优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。

　　15、实行培优辅差，面向全体学生。

　　16、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

　　17、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

　　18、课前三分钟演讲，包括新闻消息，小故事，成语解说，智力造句等，锻炼表达能力。

　　19、组织3－4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。

　　20、组织采访和调查至少一次。

　　21、开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会、演讲会，办手抄文学报。

　　2、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

　　23、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

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　　一、指导思想

　　以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。

　　二、学生情况分析

　　初一学生的语文成绩不太理想，希望通过这学期的努力，培养学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。

　　三、教材分析

　　教材充分体现《课程标准》提出的新理念，力求改革单一文选式的编排体系，构建新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位。全书设有六个单元、“名著推荐与阅读”和“专题”，每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文实践活动。每个单元课文四至五篇，另安排一至两篇“诵读欣赏”课文，丰富学生的语文积累。以读导写，设计开放性作文题，让学生自由表达，有创意地表达。

　　四、教学目的与要求

　　1、掌握语文基础知识，提高听、说、读、写的能力，养成正确思维和运用语文工具的习惯;

　　2、在读写训练中渗透思想教育，陶冶学生精神情操;

　　3、阅读文学作品，注重情感体验，增加文化内涵，提高学生人文素质;

　　4、全面提高学生的整体语文素养，积极倡导、促进学生主动发展的学习方式，注重联系生活的学习和探究式学习。

　　五、主要措施

　　1、加强集体备课，发挥群体智慧，追求高质量的课堂效果。

　　2、采取生动、形象的教学形式，调动学生学习语文的积极性，努力培养学生自主学习的能力。

　　3、充分利用早读、晚读时间，及时个别辅导，扎实做好周闯关工作。

　　4、针对特色班和普通班的不同特点，开动脑筋，有效地组织教与学，争取全面丰收。

　　5、积极鼓励课外阅读与积累，精心组织丰富多彩的语文实践活动，并组织评比。

　　六、教研专题

　　1、如何在语文课堂教学中提高学生的创新能力、创新精神。

　　2、有关自主、探究、合作的学习方式的探讨。

　　3、如何编写导学案，使用导学案。

　　七、教学进度安排

　　略

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　　在学校领导的关心下，在学校同事的支持下，我顺利地完成了本学期的九年级语文教学工作。回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：

　　一、认真做好课题教研的引领工作

　　本学期我负责的两个课题“创新作文教学研究”和“农村中学初中语文教学实效性研究”正式进入课题实验与研究过程，在教研组长支持与帮助下，我们课题全面展开了实验。

　　我们九年级语文组重点针对文言文教学进行了如何做到高效教学开展了研究，组织老师学习相关的理论，研究我校学生学情，深入课堂，在教学的第一线课堂组成员一边听课，一边研究对策，最后总结出在文言文教学中要做到“一读、二译、三品”。在读时做到读通、读顺，读的有感情，在读中培养学生对语文的兴趣，在读中提高学生语文的语感。在翻译时要做到逐字逐句，真正落实到每一个字的理解落实到位，每一个句子的翻译到位，从而做到整篇文章能够先借助工具书进行翻译，接着不借助工具书也能够翻译。在品读理解时能够借助对文章作者的了解来分析作者的写作意图，再借助时代背景来分析文章蕴含的思想感情，最后品读文章语言，分析作品的写作特色。在我们脚踏实地的研究中我们九年级语文组全体成员的文言文教学能力都有一定程度的提高，学生得到文言文学习能力也有所提高，在期末的考试中相对应的有关文言文部分的得分率也较高。

　　针对农村地区学生阅读量小，写作水平低的现象，我们有的放矢的组织学生阅读课标规定的相关名著和一些时文美文，为作文写作做些储备。针对学生看到一个题目或话题不会审题，不会立意选材，我们专门进行了这方面的研究，由杨克强、马强两位教师做了这方面的探究课，大家针对这两节课进行分析诊断，找出优点共同学习，发现不足共同想办法克服，促进大家共同提高。在多次的创新作文实验与研究中大部分学生学会了审题和立意，在期末的统考中我们九年级学生的作文成绩也有所提高。