八年级语文上册的教学计划（精选31篇）

　　1、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。

　　2、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。

　　3、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。

　　4、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。

　　5、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

　　6、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

八年级语文上册的教学计划 篇29

　　教学重点：

　　1， 象征的艺术手法;排比和反问的修辞方法。

　　2， 准确而富有感情的语言。

　　3， 白杨树的象征意义。

　　教学难点：

　　象征的艺术手法。

　　预习要求：

　　1， 阅读预习一，了解本文的写作背景。

　　2， 完成预习三，1，3

　　1， 给下列字注音：

　　错综 毡子 外壳 昔 主宰 垠 砥 恹 逸 晕圈 倔强 虬枝 婆娑 楠木 颀

　　2， 解释下列词语: (四音节合成词要求说出结构)

　　视野 黄绿错综 妙手偶得 锤炼 主宰 垠 坦荡如砥 倦怠 潜滋暗长 恹恹 旁逸斜出 参天 婆娑 伟岸 纵横决荡 秀颀

　　教时安排：

　　2 教时

　　第一教时

　　一，导入新课：

　　1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。

　　2，板书课题 白杨礼赞

　　茅盾

　　总结：

　　茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。

　　代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》

　　3， 找学生介绍本文的写作背景。

　　明确： 预习一。

　　二，检查预习：

　　给下列字注音：

　　毡 外壳 主宰 垠 坦荡如砥 恹 逸 晕 虬 颀

　　集体订正。

　　三，明确学习目标：

　　1， 了解 象征的手法

　　2， 分析课文结构。

　　3， 讨论课文第一部分。

　　四，学生阅读全文讨论给课文分段：

　　提示：1，本文一共几小节? 9 节

　　2，礼赞是什么意思?找出文中赞美白杨树的句子》

　　总结：

　　一(1节)点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。

　　二(2-4)描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。

　　三(5-6)描写白杨树的外形赞美白杨树。

　　四(7-8)点明白杨树的象征意义。

　　五(9)通过对比再一次赞美白杨树。

　　明确：

　　1， 分法较多，有道理就行。

　　2， 本文的线索：

　　赞美白杨树的不平凡。

　　五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：

　　1， 作者对黄土高原的总印象是什么?

　　明确：“一条大毡子”

　　2， 课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的?

　　总结：黄绿错综--------颜色;无边无垠-----空间;坦荡如砥-------地形。

　　3， 这样的景色给人的感觉是怎样的?看到白杨树后的感觉有如何?

　　总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调” “恹恹欲睡”。

　　4， 讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”?

　　总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。 白杨树还是值得赞美。

　　反，离开白杨树还是单调，

　　5，总结写作顺序：面 点。

　　六，总结第一课时：

　　通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡”

　　课后作业：

　　读下列文字然后回答下列问题：

　　汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳;绿的呢，人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波--这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有些倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了--“单调”。可不是?单调，有一点儿吧?

　　1， 本段描写的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特点来写的。

　　2， 当你看到这一景色你的感想是：______________________.

　　3， 给下列加阴影的字注音并解释：

　　(1)无边无垠( )____________________________

　　(2)坦荡如砥( )_____________________________。

　　(3)潜滋暗长( )_____________________________。

　　4， 黑体字的句子是个单句它的主语是：________________________宾语是：__________________这一句使用的修辞格是：____________。

　　5， 本段最后有两个问句，它们分别是：(1)_________________(2)_____________

　　教学后记：

　　第二教时

　　教学目标：分析课文二，三，四部分;总结全文。

　　一，复习导入新课：

　　1， 明确课文的线索;课文的写作背景。

　　2， 作者有关知识。

　　集体订正

　　二，明确本课学习目标

　　分析课文二，三，四部分;总结全文。

　　三，学生阅读5-6节思考并讨论：

　　1， 概括5-6节内容。

　　明确;写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。

　　2， 第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的?

　　总结明确：

　　总：力争上游，笔直的干，笔直的枝》 性格：

　　干：丈把高……

　　分： 丫枝：向上，靠拢…… 倔强挺立，

　　叶：向上…… 不屈不挠，

　　皮：光滑，淡清色…… 力争上游，

　　总： 这……

　　3， 讨论文中提示：

　　那些词语表现了“力争上游”?它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗?

　　总结：词语：向上，靠拢，一束……

　　疏导：通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树 “不平凡”。

　　四，阅读第7-8节，讨论：

　　1， 概括本节内容。

　　明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。

　　2， 为什么说“白杨树算不得树中的好女子”?为什么又说“它是树中的伟丈夫”?这种先否定后肯定的写法叫什么?

　　3， 从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出?

　　总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈……(读8节)

　　4， 总结该段使用的修辞格，及其作用。

　　总结：反问和排比

　　作用，加深语气，强化感情。发人深醒。

　　讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深?

　　“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到”

　　5， 齐读“我赞美……的精神”

　　明确：直接交代赞美白杨树的原因。

　　疏导：“不但……尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。

　　五，讨论第9节：

　　作者为什么不去赞美“楠木”?哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了作者怎样的感情?

　　疏导：对比的写法。

　　总结：热爱民众，赞美民众。

　　六：总结全文： 正：伟大

　　开篇点题 生长环境 细描外形，概括特点

　　反：单调

　　白杨树…… 实在是…… 决不是……

　　农民 楠木

　　象白杨树一样的人： (对比)

　　哨兵 白杨树

　　精神和意志 赞美

　　主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美……歌颂……抒发……情

　　七，完成课后作业：(略)

　　附：1，象征：通过容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法。

　　比喻和象征的区别：

　　1， 比喻用于表示任何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人类组织的性质。

　　2， 一般比喻，其喻体在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要题材。象征则相反。