八年级上册语文《蝉》教案设计（精选34篇）

　　三、师：能否用概括第一、二段的句子“人才必须在忧患中造就”来概括这一段?

　　生：不能，因为这里还写到了国家。

　　师：是的，这一段在前两段的基础上有了内容的拓展，由人说到了国家。(板书：由人到国)有一副对联可以概括这一段的意思，我说上联，同学们能否对出下联?

　　人处困境方能奋发，

　　生：国无忧患常会灭亡。国少忧患易遭灭亡。等等。

　　师：横批呢?

　　生：生于忧患，死于安乐!(板书：生于忧患，死于安乐)

　　师：所以啊，孟子最后总结道：“然后知生于忧患，而死于安乐也”。我们来解释解释句子的意思。(请学生讲，教师指导、点拨。关键字：生、忧患、死、安乐;句子解释时的语序调整。)

　　四、 师生齐读课文。

　　五、 教师简单归纳本文写法上的特点。

　　六、结束语：

　　两千多年前的孟子就提出了“生于忧患，死于安乐”，历史无数次地证明了他的观点。当我们遇到挫折，身处困境之时，不要埋怨，不要害怕，不要气馁，你应该感谢生活给了你一个磨炼自己的机会，好好把握这个机会，努力锻造自己的品格和学识才干，你就会走出逆境，开创出一片新天地!

　　七、学生自由朗读课文，自由背诵。时间允许则当堂背诵。

　　八、 布置作业：背诵课文，复习字句解释。

八年级上册语文《蝉》教案设计 篇14

　　导入新课

　　“冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。

　　学习目标

　　1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识、积累文言词汇;

　　2、借助课文注释和工具书疏通文意;

　　3、学习运用对比刻画人物的方法;

　　4、学习周亚夫忠于职守的精神。

　　作者简介

　　司马迁(约前145—约前90)，字 子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家 。

　　作品简介

　　《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇。是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　题目解说

　　周亚夫(前199～前143年)，西汉时期的著名将军，汉族，沛郡(今江苏丰县)人。他是名将绛侯周勃的次子，封为条侯。军，驻军，驻扎。细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。文题交代了故事的主要人物和发生地点。

　　读准字音

　　祝兹zī侯 棘jí门 彀goù弓弩nǔ

　　按辔pèi徐行 持节诏zhào将军 从属车骑 jì

　　介胄zhòu 作揖yī 称chēng谢 嗟jiē乎

　　曩năng者 其将固可袭而虏lǔ也

　　可得而犯邪yé

　　整体感知

　　匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。

　　学习第一段

　　1、 朗读

　　2、 字词注释

　　【1】文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。

　　【2】匈奴：我国古代北方的游牧民族。

　　【3】大：大规模，大举。

　　【4】入边：侵入边境。

　　【5】宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。

　　【6】军霸上：驻军霸上。

　　【7】祝兹侯：封号。

　　【8】棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。

　　【9】河内：郡名，今河南北部地区。守，郡的行政长官。

　　【10】细柳：古地名，在今陕西省咸阳西南，渭河北岸。

　　3、翻译

　　汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸陵;祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴的侵略。

　　4、问题探究

　　结合全文，说说第一段的作用。

　　①首句“大入边”三字点出边关危急，渲染了烽火连天的紧张气氛;

　　②后面几句接着写三支军队奉命备战戍边的情况;

　　③结构上开启下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。

　　小结：第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。

　　学习第二段

　　1、朗读

　　2、字词注释

　　【1】上：指汉文帝。

　　【2】劳：慰问。

　　【3】军：军营。

　　【4】已而：不久。

　　【5】 之：到，往。

　　【6】被：通“披”，穿着。

　　【7】彀(gòu)：张满弓弩。

　　【8】弩(nǔ)：用机括发箭的弓。

　　【9】持满：把弓弦拉足。

　　【10】先驱：先行引导的人员。

　　【11】且：将要。

　　【12】军门都尉：守卫军营的将官，职位略低于将军。

　　【13】闻：听从。

　　【14】诏：皇帝发布的命令。

　　【15】居无何：过了不久。

　　【16】使使：派遣使臣。

　　【17】节：符节，皇帝给的凭证。

　　【18】壁门：营门。

　　【19】车骑：汉代将军的名号。

　　【20】约：规定。

　　【21】按：控制。

　　【22】辔：马缰绳。

　　【23】徐：缓慢地。

　　【24】揖：拱手行礼。

　　【25】介：铁甲。

　　【26】胄(zhòu)：头盔。

　　【27】为动：被感动。

　　【28】式车：式通“轼”，俯身靠在车前的横木(轼)上，表示敬意。

　　【29】谢：告知。

　　【30】去：离开。

　　3、翻译：

　　皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，一直骑马进去了，将领们用下马的礼节来欢迎欢送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿着节牌通告了将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见(皇上)。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

　　4、问题探究

　　(1)汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的情形怎样?

　　明确： 直驰入，将以下骑送迎。

　　(2)文帝的先行卫队到了细柳遇到的情形怎样?汉文帝到了细柳遇到的情形又怎样?

　　明确：①不得入;②又不得入。

　　(3)文帝进军营的方式怎样?

　　明确：上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”

　　(4)天子“为动”的原因是什么?

　　明确：介胄之士不拜，请以军礼见。

　　(5)第二段重点写的是文帝在细柳营劳军的情形，为什么要交代文帝在霸上及棘门劳军的情形?这种写法给你什么启示?

　　明确：①在细柳营劳军，文帝亲身感受到周亚夫治军严整，忠于职守，军纪严明，将士恪尽职守，常备不懈，与在霸、棘门所遇情形形成鲜明对比，更加突出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。

　　②运用对比，让人事碰撞，能形成反差，使人物性格、事情的性质得到更鲜明的展示。

　　(6)你怎样评价周亚夫的军士?

　　明确：在周亚夫严格的训练下，他们纪律严明、令行禁止、战斗力强;能够胜任任何作战任务。

　　(7)“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”这句话表现了什么?

　　明确：这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之令，足见周亚夫治军有方，军纪严明。

　　小结：第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。

　　学习第三段

　　1、朗读

　　2、字词注释

　　【1】既：时间副词，已经。

　　【2】嗟乎：叹词，啊。

　　【3】曩：先前，从前。

　　【4】固：一定。

　　【5】虏：(被)俘虏。

　　【6】而：被侵犯。

　　3、 翻译：

　　出了营门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊!这才是真正的将军了。以前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵犯他的吗?”长时间对周亚夫赞叹不已。