部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案（精选35篇）

　　三、细读品味

　　1、首联写老朋友邀请“我”去做客。表现了朴实真挚的友情，“具鸡黍”可谓盛情，又有着田家风味，“邀我”表达了朋友之间的亲密关系。语言平实自然，然而情意深切绵长。

　　2、颔联写诗人进村见到的景色。“绿树”为近，“青山”为远，一远一近把小村青山远映、绿树环绕的景象表现得生动逼真，传达出诗人愉快的心情。正是在这样的自然和社会环境中，宾主心情才能如此畅快。

　　3、颈联写诗人到故人家里开窗畅饮，亲切谈话的情景。打开窗子，对着窗外的谷场和菜园子喝酒，真是别有一番情趣。端着酒杯款款叙谈农事，说庄稼收成如何，表达了关切之意。此联对仗工整，融为一景，勾画了一幅优美宁静的田园生活画卷。

　　4、尾联写诗人和故人相约再来。老朋友之间推杯换盏，盘桓一日，说不尽的知心语，道不完的依恋情。最后，以相约分别，九月九日重阳佳节，再来赏菊花，再来喝酒。尾联收束，却又开出了新意，更觉老朋友之间情深意厚，使人读后回味无穷。

　　四、教师小结

　　这首诗语言自然，不事雕琢，平白如话，全是叙事写景，但很有韵味。诗人以喜悦的感情，写出了一个生活和平、美丽恬静的农村情景。 这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。

　　五、布置作业

　　背诵并默写这首诗。

　　板书设计：

　　过故人庄

　　具鸡黍、邀——真挚;树合、山斜——清幽;

　　面场圃、话桑麻——陶醉;

　　待、还来——情深。

　　————田园风光、情深意厚。

部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案 篇24

　　学习目标：

　　1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。

　　2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

　　3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

　　学习重点：

　　凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。

　　教学难点：

　　读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

　　学法提示：

　　1.能根据注释和课外资料理解词句意思。

　　2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。

　　3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。

　　学习准备：

　　搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。

　　课时安排：

　　2课时

　　学习过程：

　　课前

　　一、课文导读

　　1.同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。

　　(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君?

　　(5)海内存知己，天涯若比邻。

　　2.读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动!今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。

　　二、课前预习

　　1.初读课文，我能扫清文字障碍。

　　(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。

　　(2)读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：

　　弦哉

　　兮峨

　　(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。

　　2.对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意

　　思，并能把句子中省略的部分补充完整。

　　(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

　　(2)伯牙所念，钟子期必得之。

　　(3)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

　　3.对比阅读，加点字的意思分别是：

　　善鼓琴

　　钟子期善听

　　善哉

　　4.我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”在文中标注出节奏来。

　　5.读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：

　　6.我来盘点一下：

　　(1)我理解词语的方法是：

　　A.查字典。B.看注释。

　　C.联系上下文D.先理解句子中重点的字，再连起来理解。

　　(2)本课中我认为难写的字是，我是这样记住它的

　　(3)课文我读了遍，知道全文的意思是通过：

　　A.大声地朗读。

　　B.先读，读熟后再看课文注释和查字典。

　　C.默读，边读边看课后的注视或查字典。

　　D.先通过看注释或查字典，知道了文章大意后，再大声地朗读来进一步

　　理解。

　　课中

　　三、合作探究

　　1.链接资料，边读边思。

　　俞伯牙钟子期

　　衣着衣着华贵，羽扇纶巾青布包头，两截布衫

　　国籍晋国楚国

　　身份上大夫打柴的樵夫

　　2.小组合作，细读质疑。

　　当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问?(针对学案中的资料卡片分组进行交流，要求在组长的带领下，针对资料，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。)

　　3.品词析句，想象画面。

　　(1)从文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的?用在文中画出来，并且说说你的感受。

　　(2)全班交流学习情况：

　　A.出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：①擅长②表示赞叹。

　　B.换位体验：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?你是怎么赞叹的?

　　C.朗读汇报，读中体会。(伙伴互读、小组互读、师生互读)

　　(3)创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，

　　还会表现哪些动人的场景?如：皎皎明月、徐徐清风、潇潇竹叶、潺潺流水等。这时，子期分别是怎样赞叹的?我来创作——

　　伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：皎皎兮若明月。

　　伯牙鼓琴，志在清风。钟子期曰：

　　伯牙鼓琴，志在竹叶。钟子期曰：

　　伯牙鼓琴，志在流水。钟子期曰：

　　(4)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎样的志向和情怀，子期总能知道，这就是文中所说的——，。(教师引读)

　　这不是一般的朋友，这就叫——!(教师引说)

　　4.知音相遇，心灵相通。

　　(1)伯牙当时已经是著名的音乐家，他的身边一定有许多赞美之声。当他听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他的心情吗?假如你就是伯牙，写写此时你的心情!

　　(2)终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情?他一定会对子期说什么?(播放“知音”音乐)

　　5.痛失知音，深悟“绝弦”。

　　(1)短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙说了什么?做了什么呢?

　　用画出相关的句子，带上你的感受多读几遍!

　　(2)读到这，你知道伯牙为什么破琴绝弦?对此你有何感受?

　　6.链接短歌，升华情感。

　　(1)伫立在子期的墓前，伯牙满怀悲痛地写下了这样一首短歌——

　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!

　　(2)老师引读，学生跟读，读出自己的理解，读出自己的感悟。

　　(3)欣赏《高山流水》乐曲，回味动人故事。

　　7.背诵课文，领悟写法。

　　(1)背诵指导：课文先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙鼓琴。全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。边想象边背诵。

　　(2)自由练背。

　　(3)背诵展示。

　　四、拓展延伸

　　1.我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。

　　2.根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。

　　楚人有涉(渡)江者，其剑自(从)舟中坠于水(掉到水中)，遽(急忙)契(刻)其舟，曰：“是(这)吾剑之所从坠(掉下去的地方)。”舟止，从其所契者(刻着记号的地方)入水求之(寻找剑)