大班个人工作计划范文2025（15篇）
5、坚持做好晨检及全日健康观察工作，积极预防常见病、多发病，对传染病做到早发现、早隔离、早治疗。做好护齿、护眼、驱虫等卫生保健工作。对体弱幼儿及心理行为异常的幼儿建立观察记录档案，并与家长密切配合，共同探讨教育方法，让幼儿身心得到健康发展。
6、科学合理的安排好幼儿在园一日生活，仔细的做好各个环节中的保育工作。根据天气变化及时地向家长宣传科普保健小常识，进一步抓好卫生保健常规工作，坚持预防为主的方针。
（四）教育工作
1、加强理论学习，提高理论素养。进一步深入学习《纲要》、幼儿主题、领域新教材，把新教材的学习、理解、实践、反思作为本学年教师研究和学习的重点，结合本园的实际和幼儿的学习特点，选取适合幼儿发展需求的教材，为教学实践提供理论支撑，促进新课程的有效实施。
2、规范各类材料的积累，结合本园在示范园评估过程中存在的不足，对各种常规材料的制定进行改进，规范教师手头的各项材料，并做到统一格式，归类管理，每位教师一个星期写一篇的教学反思，每个月完成一篇教学案例，每月学习一篇与自己实践困惑相关的文章，每个学期针对一个创造性游戏和区域活动做完整性的效果分析，通过不断地学习与研究，提高自身的教育教学水平。
3、树文明班风，行开放自信风貌。结合本园开展爱的教育活动，我们班级将开展“爱家庭、爱幼儿园，爱班级、爱老师、爱祖国”主题活动，在班级创设与爱相关的环境，引导幼儿从生活的一点一滴中规范自己的行为，对他人产生感恩的情怀，学会爱自己、爱他人，与他人文明交往。
4、根据幼儿年龄特点和教育目标，积极为幼儿创设一个丰富、愉快、安全的教育环境，并充分发挥环境的教育作用。学期初针对本班的环境进行创设与更新，在保证以往相关环境布置的基础上，加强对幼儿作品收集与展示区的创设与应用，做到每月对展示区的材料进行更新，逐渐引导幼儿参与班级的环境创设。
5、科学，合理安排一日活动，在课程的设置与安排上要考虑各班年龄段的具体需求，学会各种自我服务和归类整理摆放和为他人服务的良好生活习惯，并建立和完善各种常规，培养幼儿的良好学习习惯，做好小幼衔接工作。围绕本年段的发展目标，科学、合理地安排和实施一日教育教学活动，做到多观察、多倾听、多交流、做孩子的伙伴，善于洞察幼儿的内心世界，及时满足幼儿的求知欲，支持幼儿的兴趣，并针对活动中对幼儿的表现进行观察，适时调整教学活动，并针对活动中存在的心得与不足进行观察与记录，撰写课后的教学反思，不断提高教育教学质量。不断提高保教质量。
6、注重幼儿在一日活动各种习惯的养成，我班幼儿在学习上有较大的兴趣，但在相关的活动习惯上却存在不足，因此本学期我班将结合幼儿的一日活动情况加强以下几个习惯的养成：
（1）倾听习惯培养：懂得别人对自己说话时要专注的倾听。具体做法：安排好语言倾听时间，利用吃饭前或中午睡觉前播放故事、儿歌、散文诗等，定期更换。
（2）表述能力的培养：结合开展的“小小播报员”“绕口令”等游戏继续提升孩子的表述能力。开设置悄悄话明星栏，组织幼儿进行谈话活动，培养他们在集体面前谈话交往能力。鼓励幼儿随意表达自己的想法和所见所闻。
（3）幼儿学习注意力培养通过阅读活动区的开展，指导幼儿在阅读时用手指着，看完一本书再换另一本书，这样幼儿就能体会到完成某种任务时的成就感。这种成就感能帮助幼儿继续学习、保持注意力。另外用游戏形式训练幼儿注意力、培养兴趣。如：和幼儿玩听读游戏，老师念三五组数字，让幼儿认真听后复述出来。
（4）幼儿学习习惯培养，从新学期开始，注重培养孩子良好的学习习惯。如：指导幼儿绘画姿势、握笔姿势、看书姿势、写字姿势，并将具体的培养目标及时与家长沟通，取得家长的协助配合。到学期末使幼儿能自觉的保持良好的学习习惯，而不是在老师提醒下。
7、结合课题与园部工作重点，开展我班特色教育活动
（1）加强幼儿语言讲述能力培养，创设兴趣阅读特色：
目标：全班幼儿在学期末都能有积极阅读兴趣，在生活中看到事物能大胆地运用短句、故事的方式进行表达，喜欢阅读，能在他人面前分享自己的阅读发现，并能完整地复述故事。
结合我园开展的“普通话月”“爱祖国诗歌朗诵比赛”“元旦讲故事比赛”等活动，加强幼儿语言表达能力的培养，通过每天的点心后阅读、每两周的交换性阅读，和每月的分享阅读，提高幼儿阅读绘本、讲述故事的能力，并结合区域活动中语言区中的讲述，绕口令的练习等，切实提高我班幼儿的语言表达能力，自信、大胆、生动地进行讲述。
（2）以日常生活为载体，结合课题，创设感受、观察、创作、讲述的绘画特色
目标：能对生活中的事物观察感兴趣，敢于用自己的手法来表现对事物的感受，并用语言与同伴分享自己的创作。
每周一开设“发现生活小画家”栏目，引导幼儿在一周内围绕相关的主题进行观察和作画，主动发现、积极提问。老师设立班级观察记录本，随时记录幼儿活动情况。幼儿每人设置一本“小小观察记录本”能将自己的观察和发现在说的基础上又能通过绘画去表征，再进行讲述。引导幼儿用自己的独特绘画风格来表现自己对周围事物的观察。
