2024小学三年级下册综合实践教学计划（精选30篇）

　　(让学生独立解决，重点复习面积单位的进率。)

　　3.一条人行道长13米，宽4米。用面积为4平方分米的正方形水泥砖铺这条人行道，需要多少块地板砖?

　　(出示题目，学生读题，从中找出数学信息，提示学生做这种题需要注意单位之间的转换?)

　　四、课堂小结

　　通过这节课的复习，你有哪些收获?在解决实际问题时，应该注意些什么?

2024小学三年级下册综合实践教学计划 篇27

　　教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。

　　设计意图：

　　本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。

　　依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

　　在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。

　　在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。在具体情景中感受方向的相对性。

　　在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。

　　练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

　　教学目标：

　　1. 基础知识目标。

　　结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

　　3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　教学重点：认识东西南北四个方向。

　　教学难点：对东西南北等方位概念的形成。

　　教学过程：

　　室 外 部 分

　　一、导入

　　师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!

　　(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园)

　　二、认识东、西、南、北

　　1. 认识东、西、南、北。

　　学生集合汇报。

　　师：同学们是怎样向老师们介绍的?

　　(学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况)

　　师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢?

　　(两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。)

　　师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描述方向的方法吗?

　　(可以用东西南北来描述)

　　师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方)

　　知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对)

　　剩下两个方向是什么?(南和北)

　　哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

　　2. 巩固东西南北。

　　师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。

　　教师说方向，学生转向那个方向。(速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。)

　　一学生说方向，其余学生指出相应的方向。

　　用方位词再来介绍一下我们的学校。

　　3. 知识扩展。

　　师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢?……

　　师：你的家大约在学校的哪个方向?

　　室 内 部 分

　　4. 方向的相对性。

　　师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿园楼呢?

　　师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢?

　　(不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。)

　　师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。

　　三、认识地图上的方向

　　师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看!

　　学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。

　　师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗?怎么办呢?

　　(我们可以统一一个画图的标准)

　　师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。

　　师：请同学们修改一下你的示意图。

　　展示。

　　四、看图辨方向

　　1. 游乐园。

　　师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗?(出示)

　　师：介绍一下公园的情况。(如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”)

　　师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的?

　　我们先去哪儿玩?(学生自主选择进入并介绍情况)

　　2. 北京。

　　师：去过北京吗?老师有几张北京的照片想不想看看?

　　出示，学生欣赏。

　　师：这儿有一张天安门广场的照片，同学们能根据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗?

　　变换不同的位置让学生说说四周的情况。

　　五、小结

　　今后我们再出去旅游就可以运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地方。

2024小学三年级下册综合实践教学计划 篇28

　　【教学目标】

　　1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。

　　2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。

　　【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

　　【教学准备】ppt课件、 【教学过程】 一、

　　课前谈话及活动

　　1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。

　　最后一条：

　　师：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧!

　　孩子们可以上课了吗?(上课) 二、

　　创设情境、了解新知

　　(一)出示数据，直入新课

　　1、师：孩子们，姜老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”

　　师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。 [课件出示单式统计表]

　　三(1)班学生喜爱的活动统计表

　　[课件出示单式统计表]

　　三(2)班学生喜欢的活动统计表

　　2、回答问题，激发矛盾

　　师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊? 预设生[猜测]：玩电脑或其他

　　师：咦，怎么会有不同的答案呢?(原来刚才三(1)班还没看清楚啊!) 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢? 3、逐步合并

　　(1)左右放置 (2)上下放置 (3)调整活动项目顺序放置 (4)去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。

　　三(1)班学生喜爱的活动统计表

　　师：为什么可以这样并?(因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去)

　　(3)交流讨论

　　师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢? 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢?