2024年1月幼儿园工作计划范文（通用25篇）

　　2.对已有技能的组织形式

　　晨间活动为幼儿提供了充分活动的机会。在这一过程中，幼儿的个性、兴趣、爱好、动作、与动能力得以充分表现，特别是孩子们已有的技能，他们是既喜欢又能积极地参与活动，对于这类活动，教师大致上可分成下面两种形式：①对已有的技能，教师可让幼儿先进行小组练习，然后可以是竞赛性的游戏或者是表演性的游戏。如：在玩羊角球、摇摇车和踏板车的活动中，教师在提出活动要求后就让他们自由地练习，在一定的程度以后可以组织一部分幼儿进行比赛。②在活动的难度上，教师可适当提高对幼儿活动的要求，让幼儿自由练习，探索器具的不同玩法，然后集中学习新的游戏技能。如教师提供皮球、呼啦圈、滑板车和羊角球等四种器具，将其投放在场地的四角，幼儿自由选择器具在指定的区角里探索新的活动玩法。为了能让幼儿更好地探索，并且达到一定的活动量，教师要求幼儿在活动了5～10钟以后才能转换区域。在分区活动的这种形式下，教师可对幼儿进行各种各样的指导，有观察指导、帮助指导、启迪指导和帮助指导等等，通过各种指导来发挥幼儿主动性和活动的积极性。

　　三、晨间活动的指导策略

　　有了明确的目标后，教师的指导是关键。我们通过自主实践反思——学习资料共享——案例交流——教研组一课三研等途径强化指导意识、深化指导方法。

　　（一）差异性策略

　　不同的年龄班、不同幼儿应该有相应的目标与指导方法。教师应做个有心人，在一日生活中有意识地了解幼儿的发展状况，有针对性地制定层次目标。把幼儿之间的差异作为一种资源，通过同伴互助让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿。创设不同层次，不同要求的物质环境与材料，进行分层指导。按能力发展为幼儿分组，班级的两位老师和保育员分别指导。在幼儿原有水平进行纵向比较评价，重在活动过程中的积极参与，纵向的进步，让每个孩子都获得成功的体验，在原有水平上得到发展。根据幼儿的活动情况自然增加活动的难度，增强活动的挑战性。比如在“太空小车”的晨间锻炼中，教师以闯关的游戏情景来作为分层指导的载体。第一关的幼儿学习的是基本技能：前进后退。第二关的幼儿学习的是双手放开前进后退，最后还增设了难度__第三关：怕斜坡。同时以尊重幼儿为前提，不强迫幼儿选择闯关，而是让幼儿在游戏中觉得自己已有把握时再鼓励他进入下一关，这样减轻了幼儿的心理负担，使幼儿能在一个愉快的心境中活动。

　　（二）兴趣性策略

　　幼儿的参与度是评价晨间锻炼的指标之一，幼儿是否能积极参与主要与其兴趣有关。

　　学习对象的趣味性、新颖性、探索性、开放性以及积极的情感体验是产生兴趣的原因。因此对材料投放有以下要求：①材料外形要有趣味性，表现在色彩造型等方面；②能体现一物多玩；③旧物新玩中体现新颖性；④材料玩法具有多变性，并给幼儿自主探索的机会；⑤辅助材料的增加变化玩法；⑥创设轻松和谐的心理环境，建立平等融洽的师幼互动关系。对教师的指导要求：①语言生动趣味性，介绍新材料时突出其特点，激发兴趣；②将活动内容融入一定的情境；③预设多变的玩法，或鼓励幼儿创造性玩法，保持幼儿的新鲜感；④设计启发性问题；⑤教师多鼓励多肯定；⑥经常正面评价与奖励，抓住闪光点，表扬激励多给幼儿表现发挥的机会。

　　四.材料的摆放管理

　　为了提高材料的使用率，节约资源，我们也对材料的摆放提出了一些要求：将各个游戏按照区域划分和摆放，分别有走跑区（《小小运输队》《踢足球》《推小车》）；跨跳区（《小跨栏》《弹力车》《跳房子》）；钻爬区（《小小建筑师》《穿越烽火线》）；平衡区（《抬砖头》《大龙球》）；投掷区（《燕子筑巢》《我喜欢的房子》《打棒球》）；休息区（椅子、毛巾、整理箱）。

　　在幼儿园的各项教学活动中，晨间活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。教师要以发展的眼光看待每一个幼儿，对能力强的幼儿要给予肯定和表扬，对能力弱的孩子要给予更多的帮助、鼓励、信任和支持。