职高实习报告（通用3篇）
职高实习报告 篇1
上个星期，我们去参观了云南省贸易经济学院，参观完之后我对中职学校有了一个大概的认识，对中职学校教育的现状也有了一个直观的了解。
中等职业学校是实施中等职业教育的学校，学生毕业属中专学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。 为了适应社会主义市场经济的发展和建设创新型国家的需要，中职学校教育特色构建主要体现在：一是人才培养目标方面，即培养德智体美全面发展的高级技工型人才；二是办学模式方面，学校加强与企业的合作，校企合作办学；三是教学理论性和教学实践性结合方面，让学生边学边做，在做中学，学中做；四是学生的学习方面，即学习的针对性和应用性的有机结合。让学生有的放矢，学有所用，在校是学生，出去就能做工人，实现学生与工人的无缝对接。
而中职生凭借着全面系统的职业知识学习和职业技能训练的实用性的优势，赢得了广泛的就业市场。良好的就业环境推动了中等职业学校的发展，尤其是民办的中职学校的兴起与发展；更加说明了这一点。随着“大力发展中职教育”国策的提出和市场经济体制的不断完善，中职学校正逐渐成为独立的教育本体，参与市场竞争。但是生源现状与传统的教育观念和教学模式，以及几十年不变的课程与教材之间的矛盾等若干因素；已成为中职学校生存和发展的桎梏，中职教育改革势在必行。
因此在过去的几年里，曾经红火了一阵子的中职学校因普高扩招、毕业生就业安置等问题而出现了招生难，生存难和持续滑坡的局面；甚至，相当一部分中职学校因此而纷纷面临关门。尽管当前有的中职学校采取了教职工全员招生与工资奖金挂钩的办法以解决生源难题，虽取得了一定的成效，能勉强维持运转；但生源的“录取流失率”高达30%以上，且居高不下；招生成本极高，而且教师们为此也背负着沉重的工作压力和思想包袱。尤其是许多刚毕业新分配来的年轻专业老师，因每年无法完成招生任务而工资奖金被扣罚（待遇变相降低）；工作一般不到3~5年，刚刚积累了一点中职教学经验，就纷纷“跳槽”离开了原所在的中职学校（每年无法完成招生任务而工资奖金被扣罚是其主要原因）。这就加速了中职学校的师生人数比例的降低，造成部分专业教师的教学负担过重；难以保证教学质量，形成了恶性循环。面对中等职业技术教育的严峻形势，我们应该进行冷静而理性的思考和分析。
当前中职学校的教育存在的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）学校方面：大多数中职学校的专业设置和开设的课程，都不能与时具进；缺乏吸引力，硬件设施也跟不上。学生的实习实验条件差，实训设备陈旧简陋；也很难满足教学需要。开设课程的实用性不强，使学生产生“学了也白学”的想法。
（二）学生方面：一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。
1、中职学校门槛低，入学容易。现在的中职学生，生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，中职学生起点较低。目前，由于种种原因，中职学校生源素质普遍不高，其中一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入游戏机房、营业性卡拉OK厅舞厅；有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。
2、现在的中职学生习惯于原来的保姆式教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯；其自我控制能力及自学能力十分有限，入校后不能适应新的学习环境。
3、由于没有了升学的压力，将来的就业形势尚可；因此在校的中职生就成了“60分万岁”一族。他们认为只要考试及格就有毕业证，有毕业证就可以找得到工作；没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。近几年这种现象尤为突出，怕苦怕累；遇到困难，只想退缩；缺乏锻炼，很难适应将来的就业需要。
（三）教材方面：突出表现在以下几个方面。
1、中职学生现用教材多数内容比较陈旧，缺乏知识的更新。有些专业教材还是七八十年代出版的，有些新版书也只是换汤不换药，只是更新包装，内容还是老的基本没变。而近几年企业在飞速发展，设备
技术在不断更新，专业教材却还一成不变，已不能满足现行教学的需要。
2、有些教材与初中教材衔接不连贯，有些知识脱节，中职学生基础又较差，接受起来非常困难；有些课程偏难偏深，尤其是有些专业课，以现有学生的理解能力和逻辑思维能力进行学习确实强人所难；
3、教材的实用性不强，理论偏多；指导学生进行生产操作的内容太少，实训实验课与实际生产脱节；使学生产生“学了也白学”的想法。
（四）师资方面：
1、从质量上来看：中职教育的教师有很多都是从普通教育改行过来的，特别是专业课的老师；很难做到中职教育教师队伍双师型的要求。况且就是这样的改行教师也不能满足现有中职教育发展的要求，很多新兴的专业根本就没有教师。专业课教师双师素质达不到应有的水平，专业理论课教师实践能力低，实践课教师专业理论水平不高。教师智能结构单一，难以全面实施现代职业教育教学方法。
2、从数量上看：加上中职学校不断扩招，师生人数比例逐年减小；造成部分教师负担过重，形成有时一个老师教3到5门专业课的情况。如此大的工作量，难以保证教学质量。
职高实习报告 篇2
刚刚结束了前往康菲石油中国有限公司为期一周的实习参观，对于我这样一个即将离开大学校园的学生来说，受益非浅。在这次实习中，我亲眼目睹了海上采油平台的“丰姿”，身临其境的感受了海油工人们的生活环境，真真切切的理解了石油钻井采油的生产流程，加深了我对理论知识的消化和吸收，为以后的工作打下了坚实的基础。
首先，我简单的回顾一下我们一周的行程安排。我们8月26号到达公司以后，首先参观的是位于赤湾的公司仓库，整齐的摆设和干净的厂房让人感到舒畅，工人师傅热情的给我们每人发了一套个人劳保用品。接下来的一天，我们分别接受了关于西江油田，油田生产流程，HSE安全管理系统，设备保养与维护以及出海安全知识五方面的培训，让我们对整个西江油田的生产体系有了更全面的了解，为紧接着的两天出海做准备。由于床位紧，8月28号和29号我们分两批出海，真正的登上了西江24-3油田和“南海开拓”油轮，开始了我们实习最重要的一步。在平台上感受了一天一夜后，我们回到了陆地上，逐个对自己这次实习的收获做了总结分析。
其次，在参观了采油，钻井，生产和生活模块之后，我对康菲的安全，环保，高效有了更加深刻的了解，接下来我想具体的谈谈这次实习的感想和收获，以及在剩下的一年大学时间里应该完善的自身存在的不足。
康菲石油平台上安全措施的到位，的确让我们这些从未亲自登上平台的学生们叹服。无论对于什么油田，安全始终是所有工作的重中之重，没有完善的安全体系，所有的经济效益也只能是一纸空谈。然而，海上平台相对于陆地油田存在更大的安全风险，这也是很多人担心的问题。在没有来康菲之前，我也存在相同的疑虑，但听了安全员给我们讲解了康菲的安全管理体系和安全措施具体的执行事例（关于公司的门把手刮伤了员工的手的事情）以后，再通过自己上平台的所见所闻，我从心底里佩服康菲公司，因为：只有生命安全有了保障，我们才能更好的全身心的投入到工作当中，创造更多的效益。
我看到的除了安全做得好以外，康菲的环保也做得让人心服口服。要不是亲眼看到那么多鱼围绕在平台周围的水域，我怎么也不会相信一个石油化工企业能够把环保做得如此到位。在我的想象中，拥有这么多采油平台的南海海域应该濒临鱼类死亡严重的威胁，然而出乎意料的是，这里的环保却比国内任何一个化工企业都做得好，那么多的渔船停泊在平台附近捕鱼就是的证明。另外，在平台四周的海上，没有看到任何诸如塑料袋和饮料瓶之类的生活垃圾，这也从另一个角度说明我们每一个在这里工作的员工都在用自己的实际行动支持响应公司的环保事业。
