英语教育调研报告（通用5篇）

　　C.小学（42.5%） D.初中（55%）

　　2.在你刚开始学英语时，家里或周围（除老师外）有没有人经常给予你帮助

　　A.有（12.5%）B.没有（87.5%）

　　3.你学英语的目的是什么？

　　A.为将来更好的学习打基础（66.63%）

　　C.为了老师和父母（2.44%） D.为了拿毕业证（10.98%）

　　其他：（7.32%）

　　4.你对英语感兴趣吗？

　　D.一点也不感兴趣（2.5%）E.讨厌英语（6.25%）

　　其他：（2.5%）

　　5.影响你学英语的原因是什么？

　　A.本来的.基础好或差（50%）B.老师的教学方法（5%）

　　E.教材内容的有趣性和相关性（25%）

　　6.你对学英语感到

　　C.很难（33.33%） D.只是记忆困难（32.05%）

　　其他：（5.13%）

　　7.在英语课堂上，你经常回答问题吗？

　　A.经常（3.75%） B.有时（23.75%）

　　8.你英语学不好或学不会的原因是什么？

　　A.不够努力（61.45%） B.单词太多、课文太长（10.84%）

　　E.没有语言天分（3.61%） F.老师教得不好（0%）

　　9.你希望老师怎么要求你

　　A.严格要求（53.16%） B.一般 （37.97%） C.没有要求 （3.8%）

　　其他：（5.06%）

　　10.在学习中遇到困难，你会怎么样？

　　C.自己查有关资料，参考书目（25%）

　　其他：（4.76%）

　　11.在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？

　　D.阅读（23.33%） E.语法（24.17%）

　　其他：（2.5%）

　　12.你最想提高哪方面的英语能力？

　　A.听说能力（25.25%） B.写作能力（33.33%） C.阅读能力（39.4%）

　　其他（2.02%）：

　　13.在学习中，你觉得什么最有效？

　　D.多听录音，多看书（26.97%）E.死记硬背（8.99%）

　　14.你认为什么方法提高你的口语最有用？

　　D.在真实情境中使用（45.24%）

　　其他：（1.19%）

　　15.你的英语口语学习方法和策略主要来自于

　　A.老师讲授（46.91%） B.同学介绍（3.7%）

　　16.不愿开口说英语最主要的原因是什么？

　　A.不知如何用英语表达（58.02%） B.不知将什么内容（11.11%）

　　C.没有真实语境（3.7%）D.害怕犯错（24.69%）

　　其他：（2.47%）

　　17.你最喜欢的英语课堂活动是什么？

　　A.记黑板笔记（20.48%） B.做练习题或回答课本问题（15.66%）

　　C.小组讨论（28.92%）D.角色扮演（34.94%）

　　18.影响你听力和阅读理解的主要原因往往是什么？

　　A.生词太多（28.72%）B.缺乏背景知识（7.45%）

　　C.缺乏听力和阅读理解的训练（47.87%） D.做的练习题不够（14.89%）

　　其他：（1.06%）

　　19.你认为哪一项最能反映你的英语水平？

　　A.课本作业（19.77%） B.课堂回答问题（18.6%）

　　C.单元测试和期末试卷（50%） D.升学考试（10.47%）

　　其他：（1.16%）

　　20.你认为现在的英语教学中，应侧重书本教学还是口语教学？

　　21.课堂上出错，你希望老师怎么做？

　　A.立即打断进行纠正（15.19%） B.发言完毕后纠正（45.57%）

　　其他：（5.06%）

　　22.你是否经常对你的英语学习方法进行总结？

　　其他：（2.53%）

　　从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。此次调查反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言 目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。甚至听不懂别人讲英语。部分学生从小学就开始学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现"聋子英语"——听不懂和"哑巴英语"——说不出等现象。即所谓的聋哑英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距； 在实际教学中还存在许多弊端。所以教师在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。

　　调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学。所以教师在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词；教师也应尽量在情景中把生词呈现给学生。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。

　　另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。我们知道，阅读是英语学习中非常重要的一部分。近几年的中考中，对阅读理解的要求，难度也是日趋增大。不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，教师在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。

　　还有，本次的调查也显示了学生对英语真正感兴趣的人很少，因此也就自然产生大部分学生不会主动学习，无论是课堂还是课后，大部分同学都是被动进行学习的，很少去总结学习方法和策略，不喜欢请教老师，上课也不愿主动回答问题，这些都对现代农村英语教师的教学效果提出极大的挑战，也是那些想让农村英语教学能有更好成效的英语老师急需去解决的难题。

　　总之，通过这次调查，清楚地了解到初中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。教师在实施因材施教的同时，也要因"生"施教，即不忘考虑根据学生的不同问题，并采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效率。

英语教育调研报告 篇5

　　一、调研目的：

　　为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。

　　二、调研地点：

　　望都县望都实验学校七年级3—6班各班教室

　　三、调研对象：

　　望都县望都实验学校七年级3—6班全体学生

　　四、调研内容：

　　1、你平时是否"开口大声"地读英语？

　　A、通常 B、有时 C、（几乎）决不 D、不知道

　　2、你能听懂别人说英语吗？

　　A、通常 B、有时 C、（几乎）决不 D、不知道

　　3、你能"随心所欲"地说英语吗？

　　A、通常 B、有时 C、（几乎）决不 D、不知道

　　4、你有好的记生词的记忆力吗？

　　A、通常 B、有时 C、（几乎）决不 D、不知道

　　5、你喜欢背诵生的语法规则和生词吗？

　　A、通常 B、有时 C、（几乎）决不 D、不知道

　　6、你认为学英语最大的难题是什么？

　　A、单词太多记不住 B、语法不好学 C、口语说不好 D、其他

　　7、你现在最想提高的是？

　　A、英语口语会话能力 B、英语阅读能力 C、英语写作能力 D、英语应试能力E、其他

　　五、调研过程：

　　在各班进行问卷调查，最后进行统计、分析

　　六、调研结果：

　　调研结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住；语法太杂，不好学（如题项4、5、6）。所以在指导学生记忆英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应依据情景、上下文及句子来记忆单词。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相关的语法专项及辨析习题，让学生在实际运用中轻松、自然地掌握语法。另外，依据题项7，表明学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦炉心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。

　　七、调研启示：

　　通过这次调研，我清楚地了解到初中学生平时在英语学习中的现状，这对我今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因"生"施教，即不忘考虑根据学生的不同情况、不同问题采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效率。