有关教育的调查报告（精选32篇）
有关教育的调查报告 篇1
教学内容：小学生行为习惯养成教育
教学目的：教育学生养成良好的行为习惯。
教学过程：
一，谈话导入
孩子们！你们是是祖国的未来，民族的希望。良好行为的养成势必影响你们的一生。为了能让你们健康的成长，下面我有以下几点建议
二，讲解具体内容
1、举止文明的习惯
（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
（2）见到老师、客人主动问好
（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
（5）向别人请教，态度要诚恳。
（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
（8）集合做到“快、静、齐”。
2 、守时惜时的习惯
（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。
（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。
（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。
（4）做事有计划，不盲目、不拖沓 。
3、懂得感恩的习惯
（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。
（2）主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。
（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。
（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。
4、勤俭节约的习惯
（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。
（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。
（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。
（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。
（5）不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴）
5、遵守秩序的习惯
（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。
（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。
（3）在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。
（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
6、勤于动手的习惯（自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。）
7、讲究卫生的习惯
（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。
（2）饭前便后洗手。
（3）定期整理和清洗书包。
（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。
（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
（6）不吃变质食物，不喝生水。
三，总结谈话
小朋友们，让我们携起手来，撑起一片蓝天，点亮时代的航灯。放飞理想，展翅翱翔。
有关教育的调查报告 篇2
一、调查背景
新课程实施以来，课堂教学改革也在不断推陈出新，在我市教学改革如火如荼开展的情况下，我校也在不断的推进教学改革，从20xx年提出“问题导学，自主发展”的高效课堂教学模式后，不断讨论、研讨、到外地学习、请名师指导，寻找适合我们学生的课堂教学。
从理论上讲，我校的“问题导学，自主发展”教学模式是以教材为依据，教师课前设置以问题为主的导学案，并且对问题进行分层次设置，使A类问题学生自学即能解决，B类问题经过学生讨论、教师点拨能解决，c类问题老师要详细分析讲解，它不仅重视教师诱导、点拔、示范的教的过程，更尊重学生的自主性，强调自主探索、自主发现、自主质疑、自主应用等自主学习活动，使学生的情感、智力、个性诸方面得到有效的发展，而这种发展是主动的发展、和谐的发展、异步的发展、全面的发展和全体的发展，从而实现培养学生的主动精神和创新能力。
二、调查目的
新课程教学改革面临的突出问题是如何处理好教与学的关系，而教案与学案关系是教与学关系的重要方面。一体化教学案打破只用教案教学的常规做法，以教学案为载体来引导学生自主探究、自主学习，将课下与课上相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合。一体化教学案的使用初期，取得了较为明显的成效，政治课堂上学生动起来，教学效果好起来。
但在教学实践中，教案与学案是分立还是合一，观点不一。通过本次调查，要深入了解目学案在教与学中的实际效果，同时倾听一线教师和学生的心声，为学案的优化设计提供第一手材料。
三、调查分析
本次问卷分两个部分，一部分是学生的问卷调查，学生问卷共8道题，主要调查学案在学生中使用的效果情况另一部分是教师问卷调查，主要调查的是教师在教学中如何使用教学案，问卷5题为选择题，教师根据答案选择，6-9题为问答题，让教师将自己的实际情况分别论述。下面着重从以下四个方面进行分析总结。
学生问卷第4题：你对老师的学案设计要求
A.用知识点让我们填空B.用问题式让我们看书思考能解答
c.用练习题让我们做题目预习D.不用学案，我们会自己预习
选项
A
B
c
D
人数
20
41
26
10
比例
20.62%
42.27%
26.80%
10.31%
分析：从本题的结果可以看出，我校制定的学案总体上还是符合学生在要求的，42%的学生希望老师给的学案是问题式的。问题式的导学案既能给定预习的任务，又不至于让学生从课文中直接找出答案，需要对所预习的知识进行简单分析才能回答相关问题，其实也就是对知识点的简单应用。所以这种学案也得到了县市级领导的认可，也是县市教研员在历次教学研讨中经常提到的一种学案模式，我们在今后的教学中将不断研究问题的设置，注意在问题设置的引导性上和层次上下功夫。
学生问卷第5题：对学案你觉得如何处理最好：
A.自己做完了课堂上老师讲解后订正B.老师收上批改，我们再订正再听课
c.上课前发，上课时对照学案上课就行D.上完课后，发给我们作为巩固练习就行;
选项
A
B
c
D
人数
30
53
3
10
比例
31.25%
55.21%
3.13%
10.42%
分析：本题的结果表明超过半数的学生希望老师先批改学案，然后订正，然后再在课堂上听老师讲，这样也符合学生的学习规律，通过学案的练习，首先对知识有一个初步的了解，经过批改后发现问题，并且进一步进行订正，找出学习的困难所在，从而在听课中有针对性的学习。
教师问卷第4题：你是否每节课都用学案(或其它相关导学内容)
A、每节课都用B新授课用c有人听课时用D、从来不用
选项
A
B
c
D
人数
39
17
0
1
比例
68.42%
29.82%
0.00%
1.75%
分析：学案是问题导学的重要环节，有了学案学生才能有目的的进行自主学习，才能让小组有目的的进行讨论，所以几乎所有的老师都能用不同形式的学案进行导学，这就要求老师要把工作做在前面，为学生的自学布置好任务。
教师问卷第5题：你认为学案或其它相关导学内容怎么处理?
A、课前批改，B上课对照讲解c课后批改D浪费时间，不用
选项
A
B
c
D
人数
27
24
3
4
比例
46.55%
41.38%
5.17%
6.90%
分析：按照我们学校课堂教学改革的要求，学案要先批改，学生订正后针对错误情况进行讲解，这样能让学生有针对性进行学习，而且不耽误不必要的时间，当然由于时间关系，也有的老师直接在课堂上讲解，这样对学生缺少针对性。看来对于老师的这种习惯还要进一步改变。
四、调查总结
通过本次调查，本人觉得我校的学案使用有力地推进了高效课堂教学改革：
1、学生活起来了。不管是学生的调查还是老师的调查中都体现了这样一种现象，学生积极参与了课堂教学，能主动自学，主动完成学案，积极参加讨论，把简单问题在小组内进行解决，真正实现了学生是课堂的主体这样一种新的课堂教学形式。
