小学教学自查报告（通用3篇）

　　（2）搞好一次“我的学习生活”征文。为了及时总结学习经验，我们正在着手准备“我的学习生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发，讲述自己的学习故事，老师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。

　　（六）课程资源开发

　　在校本课程实施的过程中，我们依据学生发展的需要不断充实完善了校本课程的内容，在原有3个校本课程的基础上，又开发出了1个校本课程。如针对当前学生存在诸多心理问题的状况，组织专人开发出了《心理健康教育》校本课程。

　　（七）校本课时落实

　　首先，保证了校本课程的课时，每周1－2节，并写进了课表。其次，制定管理制度，实施校本课程的制度化管理。第三，学校领导经常带领校本课程开发的老师一起探讨关于校本课程方面的理念，召开座谈会积极探索有关校本课程实践操作的方式方法并及时给予指导。第四，教务处定期了解老师在实施过程中遇到的困难和存在的问题，及时进行总结，做到一边学习，一边开发，一边实施，一边反思，一边改进完善，每学期对校本课程实施情况进行总结，真正把校本课程当作了促进教师成长，发展学生个性，激发学生潜能的一门重要的课程来抓。

　　（八）课堂教学实施

　　为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动时间学习探讨，使广大教师树立“以人的发展为本”的`新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举行了校本课程研究课。我校张元珍老师、刘莎老师上了研讨课，受到了老师们的一致欢迎。

　　长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到有意义有价值的知识。我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。无拘无束的课堂教学氛围，精彩纷呈的多媒体画面，孩子们个个都学得兴致盎然。套用新课标中的一句话“教师就是平等中的首席。”老师就引领着孩子在学习的海洋中遨游。不仅地方课程可采取以上的形式，我们也尝试着用活动课的形式来上。

　　（九）课程建设评价校本课程特殊性，决定课程评价的特殊性

　　（1）课程评价：建立以教师评价为主，开发领导小组、教师代表、学生代表共同参与的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价，并不断完善。课程方案评价的主要从课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容的选择是否合适，所需课程资源能否有效获取，课程内容设计是否符合学生的身心发展特点等方面进行。

　　（2）课程实施评价：重点对教师教学过程进行评价，主要包括教学评价、教学方法、教学态度等方面，采取以课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价方式，对教师开发的项目，《课程纲要》、教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价，以此来激励教师改进教育教学。