社会调查报告1500字（精选35篇）

　　2.加强食品安全教育，提高学生食品安全警觉性，减少到校外小摊就餐频率。

　　3.为省局、以及其他相关机构应该加强对学校周边饭店以及摊贩的整治，防止不法摊贩对学生出售危害身体健康的食品。

　　关于食品安全的问卷调查

　　您好，我是湖南涉外经济学院20__级学生，针对今年来我过食品安全事故频发，人民食品安全意识薄弱的情况下，进行关于食品安全的调查，旨在了解周围居民以及在校学生对食品安全问题频发的心理状态以及安全意识。

　　1. 您的性别是：

　　A.男 B.女

　　2.在日常生活中与食品安全问题相关的新闻或常识

　　A.经常 B.一般 C.很少 D.从不

　　3.您在购买食品时主要以那些依据判断食品是否安全(可多选)

　　A.生产日期，保质期 B.品牌知名度，如是否在广告中出现

　　C.价格的高低 D.产品包装气味色泽

　　E.相关检验证明标识标签 F.以往经验以及别人介绍

　　4.当您买回来的食品有安全问题时通常采取的的做法是(可多选)：

　　A.与商家厂商协商要求退款或者赔偿 B.向消协或者媒体投诉 C.通过法律部门解决 D.当自己倒霉 E.奉劝亲戚朋友不要购买此种产品

　　5.对于发生过安全事故的产品你还会考虑购买吗?

　　A.食品不可靠坚决不买 B.如提高产品质量，会考虑购买

　　C.目前没有其他替代品，还会照常购买

　　6.你认为食品安全包括哪些(可多选)?

　　A.食品色泽 B.食品保质期和生产日期

　　C.食品卫生状况 D.食品性价比 E.食品是否是为“三无”产品 F.食品时候含有添加剂，或者是否为转基因 G.说不清

　　7.您对当前食品安全形式的看法是：

　　A.总体良好，但还有部分不和谐现象 B. 大部分是好的，但是还是有小部分不容乐观 C.一般，好坏各占一半

　　D.非常不好，都不知道什么能吃

　　8.食品安全事故之后您最相信那一方面的信息?

　　A.媒体报道 B.政府报告

　　C.企业申诉 D.谁都不信

　　9.您认为照成目前食品安全问题的原因是什么(可多选)?

　　A.食品加工企业和个人利欲熏心 B.主管部门职责不明监管不力

　　C.执法部门对违规企业和个人的惩罚力度不够

　　D.食品安全法律体系不够完善

　　E.消费者缺乏安全消费意识

　　F.事情没有那么严重，都是媒体炒作

　　10.您是否了解食品安全法：

　　A.了解 B.听过，但不了解 C.没有听过.

　　11.您对中国食品安全还有信心么?

　　A.有信心 B.无所谓 C.没信心

社会调查报告1500字 篇29

　　调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题

　　调查时间：20xx年07月02日

　　调查地点：xx幼儿园

　　调查对象：幼儿园小朋友

　　为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗?

　　为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等?

　　孩子的游戏成了变相的作业或上课。

　　一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。

　　“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀?”

　　有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。”

　　在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。

　　华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。

　　“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。”

　　李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘游戏’，大部分还应该是孩子自发的游戏。”

　　让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的?于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡?