师范生调查报告（精选3篇）

　　在一些公开课上，我们常常看到一些教师运用“小步子”的模式，让所有的学生都能跟得上；有的教师则寓教育乐，让学生完全投入于有趣的活动中；还有一些教师精心设计了变式训练，带领学生品尝数学家解决问题时的喜悦。象这样学生也不会去违纪。

　　我：西```一语惊醒梦中人哪！

　　我：再问你最后一个问题，如何让小学生更容易的吸收和接受知识？

　　师：这也是一个对待不同年龄的孩子要采用不同的方法的问题，比如：1—2年级可以采用故事引入法，让学生对所学知识产生兴趣，他就回注意，就比较容易吸收进去，过程中也可以以奖励小东西的方式，增加他们的学习动力。3—4年级的孩子就比较大了，这时你也可以适当采用一些实物直观和视听方面的。5—6年级开始，你千万要记住，那时他们已经懂蛮多东西了，可不能用一些幼稚的手法来教学了。其实他们还是有一个共同的特点，那就是会攀比，所以以个人或小组进行累计红花一星期，评出冠军等方式来让他们更注重学习知识。

　　我：我好佩服你哦，就比我大几岁，但是知道的东西，却比我多得太多了。

　　师：这些我也是在别的老师那边学来的，你以后走出社会多多实践，你就会学到更多东西。

　　我：恩，那谢谢你哦！

　　师：不用谢！只要你当上人民教师，把我教你的这些都用上，就是对我最好的报答了！

　　我：恩，我会加油的。