课题研究的结题报告（精选22篇）

　　3、最近发展区理论

　　教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定二胎发展的两种水平：一种是已到达的水平；另一种是儿童可能发展水平，表现为：儿童还能独一的完成任务，但在人的帮忙下，在团体活动中，经过模仿却能完成这些任务。能加速学生的发展。最近发展区主要是智力而言，其实在学生心理发展各个方面都存在最近发展区。教师应围绕“最近发展区”大做文章，经过联系薄、周记、作业本、期末鉴定等。让学生看到成功的期望，明确努力目标，获得动力。不断完善自我。加速自我的发展。

　　四、研究的目标，资料，方法，对象

　　研究的目标：

　　1.经过本项目的实施，探索行之有效、便于操作的、促使学生及时订正作业的方式、方法，培养学生的反思学习本事，增强学生的自觉纠错本事，提高学生的思维水平、辨析本事，让学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动，让学生变得更加聪明，到达“不犯同样的错误”的目的，促进数学成绩的提高。

　　2、经过本项目的实施，减少或避免重复机械的练习，切实减轻学生过重的课业负担，，掌握科学的学习方法，并培养学生发现问题、分析并解决问题的本事。

　　研究的资料：

　　1、分析学生的订正作业现状与不及时订正作业的各种原因。

　　2、讨论并制定出及时订正作业的要求。

　　3、寻找各种提高学生数学作业订正有效性的措施，培养过程中分层进行，持续观察各类型学生的行为，并做好记录。

　　研究方法：

　　1、运用代币制原理，进行正面强化。

　　2、分年级段研究，1-2年级为低段年级，三四年级为中段年级，五六年级为高段年级。

　　3、自然观察法、问卷调查法、行为研究法、个案分析法、经验总结法。

　　研究对象:小学1-6年级学生、

　　五、实施研究措施

　　（1）进行课题申请、论证，

　　（2）设计调查表，分析调查研究学生订正作业的习惯，做好前测工作。

　　（3）制定课题研究方案。

　　（4）实验尾声，进行实验后测，检验实验成果。

　　六、研究结果

　　在实施培养学生订正作业习惯的小课题中，给教师的执教行为和学生的学习行为带来了一些可喜的变化。

　　先说教师行为的一些变化。原先教师批改完学生的作业后及时返还给学生，学生能否改错全凭学生自愿。学生能主动改错，教师心里当然很高兴。不能改错或不去改错也不会去深究。此刻教师会给孩子提出明确的改错要求，会检查学生的改错结果。对于没有能按时完成改错的学生，会找寻原因，然后针对性地供给帮忙。在每次批改作业时，会有意识地查看前次作业的完成情景。这样在教师的坚持下，学生订正作业错题的行为也发生了一些可喜的变化。

　　再说学生行为的一些变化。经过一段时间的训练，绝大部分的学生有了自觉改错的习惯。他们养成了得到作业本后，先看教师的批改意见，发现有错及时改正。学习成绩本身比较差得学生改错困难极大，偶尔不能完成改错是自然的事。适当降低对他们的改错要求，只要能把力所能及的那部分题完成了就算过关，不要给这部分学生太大的心里压力。

　　最终说说教学效果的变化。因为教师和学生每一天都注重检查自我的教和学的效果，发现问题，及时改正。不要小看这样每一天改正一两道错题，久而久之，每一天都尽量地没有存留问题，所以带来了教学效果的可喜变化。上期我校数学组的期末考试成绩，在我们片区的五校联考中，各个年级基本是取得了名列前茅的好成绩。这不能不说是课题研究取得的一点小小的成绩。

　　值得说明的一点是，不要以为学生已经养成了良好的订正错题的习惯，就能够一劳永逸。事实证明，如果过一段时间，教师不在这方面提要求，学生的这个习惯会慢慢弱化的。所以小课题实验虽然告一段落，但对学生订正错题习惯的培养还不能结束，必须持之以恒地坚持下去。

　　七、研究结论

　　如何培养学生及时订正的习惯呢？

　　首先，要分析学生不及时订正的原因：

　　1、不会订正，知识点不懂；

　　2、忘记订正，或没时间；

　　3、不想订正，反正教师未作要求，不检查。

　　然后，要耐心细致抓实学生的订正，促使其养成习惯。我谈几点自我的做法：

　　其次，强调及时订正的重要性，讲清订正的意义和具体要求，每次学生作业前，提醒他们先订正再做。必要时，能够采取强制手段，或者小惩罚一下，让孩子们明白，作业错了必须要订正，否则就无法过关。

　　最终，在作业或试卷讲评过程中，一般要求学生用醒目的颜色笔如红笔进行订正，色彩比较鲜明，便于查对，也便于日后的复习。

　　重视订正作业的批改，批改作业时先检查前一次的作业，如有未订正的，暂时不改，叫来学生当面补完订正再批改。我常问：“你是愿意认真订正呢，还是要教师罚你重新做一遍？”百分百，他们会选择前者。

　　定期自查互查作业订正情景，一般我每隔两三周布置一次，能够让优秀生与学困生结对互查，或组成四人小组合作互查，避免不订正作业越积越多的现象。

　　这样做，刚开始可能会觉得比较麻烦，需要投入比较多的时间和精力，但久而久之，学生就渐渐养成了及时订正的习惯。

　　八、问题与反思

　　1、存在的问题，以后注意订正作业要因人而异，分层要求，个别辅导要尊重个别差异。

　　2、研究工作应进一步深入，应落实到提高教学成绩上来。

　　九、参考资料

　　姚玲芳新课程下学生数学作业订正的研究《科学大众(科学教育)》20xx年03期

　　李志自动作业“当堂订正法”《云南教育(基础教育版)》1984年12期

　　刘兼孙晓天、全日制义务教育《数学课程标准》解读（实验稿）、北京师范大学出版社，20xx

　　王先姣提高小学数学作业订正质量的有效途径《小学教学参考》20xx年26期

　　胡扬红小班化教育中学生订正作业习惯的养成之我见《江苏省教育学会20xx年年会论文集（文科专辑）》20xx年

　　郑福芬论如何批改与订正小学数学作业《新课程（小学版）》20xx年7期。

课题研究的结题报告 篇6

　　课题：化学虚拟实验指导老师：汪明微组长：范家辉组员：余皓明

　　一、我们如何看待这次课题的开展：

　　其实最开始，对于这个课题，可以说我们是很陌生，因为以前一直都没有接触过，而参加这个课题的研究，当初也只是出于好奇，但是后来真正学下去了，觉得这门课题也挺有趣并且很有用处，可以另我们更好地知道一些化学实验的操作过程，更清晰的弄清楚实验的反应原理，对于平时的化学学习，很有帮助，所以我们决定选择了它作为研究性的课题。

　　当中的学习过程确实另人难忘，从完全不了解，到最后的实践制作，这是一个缓慢的过程。记得最开始，我们什么都不会，经过老师的一番指导，我们初步学会如何进行这次的化学课题研究，然后就慢慢的尝试着弄各种不同的实验，从简单，到复杂，过程中我们遇到过很多困难，也出现过错误，不过最后通过大家的努力和老师的耐心辅导，最终所有的问题也都迎刃而解了。我们在这个课题的收获很多，我们通过模拟的实验，纠正了以前一些错误的实验操作步骤，把以前一些不太清楚的化学原理，也弄清楚了，这对于学习化学的学习很有好处。

　　由于，我们研究的课题是通过一个名叫《仿真化学实验室》的软件制作的，所以次课题就命名为化学虚拟实验。

　　二、课题的研究的目标：

　　1.了解反应的原理

　　2.理清楚实验的操作步骤

　　3.纠正以前对实验原理的错误印象。

　　三、课题研究的`基本内容：

　　1.研究物质的反应原理2.上网或查书收集资料3.学会如何用实验软件4.设计实验5.制作实验

　　四、课题研究的方法：

　　以收集相关资料和实验制作为主，通过实验得出结论。目的：制作更好的化学实验。搜集范围：中学的化学实验。

　　五、课题研究的步骤：

　　第一阶段：研究准备阶段1.组建研究队伍

　　2.确定研究对象《化学虚拟实验》3.查阅相关资料

　　第二阶段：构建目标体系，设计内容选择研究方向和途径1构件目标：制作出有价值的实验2研究设计内容：以实验为主进行研究3研究方法和途径：围绕中学的化学实验

　　第三阶段：研究方按实施阶段：主要以制作和设计实验为主