教育实习调查报告优秀篇（精选34篇）

　　3、 外部学习动机对学习效果的影响

　　调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%，没有影响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。

　　（三） 中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系

　　1、 促进转化为内部学习动机的外部学习动机

　　调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%，报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%，认为是考试压力和获得荣誉称号的各占11.6%和18.1%。该数据位我们提供一个建议导向。

　　2、 内部学习动机的效果

　　调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的必要性。我们知道，很多研究表明，内部动机对学生学习的作用是稳定而持久的,因此,我们坚持通过培养学生对学习的兴趣来调动学生学习的积极性。学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣。学生对学习的间接兴趣必须经历一个长期的认识和亲身体验的过程，因此，当我们强调内部动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为，教师、家长和同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对学生的学习产生重要的激励作用。

　　四、 意见和建议

　　寻找合理的外部学习动机，促进中学生内部学习动机作用的发展。

　　1、师长的想法与导向

　　调查显示，有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学生。但大部分家长还是会选择这样做，其中经常以这种方式激励的学生的家长占43.3%。占86.2%老师和家长会通过与同学进行比较的方法来激励学生努力学习，其中经常这样做的占39%。根据所有数据综合显示，外部学习动机是中学生的主要学习动机，而所有学习动机中，师长的态度是比较重要的一个外部学习动机，所以师长的导向对寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用起到十分重要的作用。

　　2、 树立能取得长久学习效果的学习动机

　　调查显示，学生认为有效的学习动机包括同学间应互助、没有父母老师的打骂、自己的理想和未来、榜样学习、树立竞争对手、成绩排名、考上大学、同学间的友谊、社会需求、增长知识、求知兴趣、学习乐趣。这表明学生有树立内部学习动机的需求，能加以良好引导的话，学生的学习状态会朝更好的方向发展，学习效果更加稳定而持久。此外，调查显示21.9%的学生表示对目前的学习状态满意，但仍有78.1%的中学生对自已的学习状态有所不满。我们知道学习状态与学习动机有关，所以中学生学习动力还有待改进。

教育实习调查报告优秀篇 篇10

　　“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，中职生的年龄正是情窦初开的年龄，这个年龄阶段的孩子生理普遍成熟，又正处于心理断乳期，开始对异性产生了兴趣，早恋现象也就不再是职高校园的新鲜事了。这种不时存在于我们校园的现象，其利害关系是怎样的，老师和家长反对，为何同学们却对它极有兴趣，且乐此不彼的去谈论它们呢?针对这一现象，我们对在校职高生进行了调查。

　　一、调查时间：

　　20xx年2月1日~4月20日

　　二、调查人员：

　　组长：

　　问卷调查、采访：

　　资料的整理分析：

　　三、指导老师：

　　四、调查对象：

　　在校职高生

　　五、调查目的：

　　通过对有关职高生早恋的各项数据作一个比较准确地了解与统计，并根据这些数据,客观具体地总结出一些方法供给中职生和家长们参考，从而使家长和孩子都能够用正确的态度对待中职生早恋现象。也想借此活动提高我们自己的社会实践能力、分析判断能力。

　　六、调查方法：

　　上网查询;访问;问卷调查等。

　　七、调查过程：

　　20xx年2月1日接到老师布置的任务，我们便开始行动，包括制定计划、问卷调查，确定采访人等。2月5日到2月28日，通过互联网查阅相关资料。3月8到3月15问卷调查，3月20日到30日采访调查，4月5日起开始整理材料并撰写调查报告，4月20日完成。

　　1、中学生早恋调查问卷

　　1.您如何看待早恋现象?

　　A肯定(38人)

　　B否定(18人)

　　C无所谓(64人)

　　2.您身边是否有早恋现象?

　　A很多(58人)

　　B较多(22人)C一般(34人)

　　D很少(4人)

　　E不清楚16人)

　　3.您是否有(过)早恋行为?

　　A是的(40人)

　　B曾经有过，但现在不打算(14人)

　　C从没有，但有这种意向(18人)

　　D无所谓，顺其自然(38人)

　　E坚决不(4人)

　　4.如果您的同学或朋友有早恋行为，您有什么感想?

　　A赞成并十分支持(8人)

　　B视若无睹，不会影响自己(24人)

　　C觉得他们不自爱(10人)

　　D没有什么感想(72人)

　　5.您有没有为您的恋爱策划过未来?

　　A有，并作了详细的计划(10人)

　　B想过(42人)

　　C从未想过(34人)

　　提示：有过早恋行为的填

　　7.您认为现在的恋爱会长久吗?

　　A会(6人)B不会(40人)C不好说(68人)

　　8.您认为谈恋爱是：[多选题]

　　A出于对神圣爱情的向往和追求(60)

　　B出于对异性的好奇(40)

　　C寻找精神寄托，以激励自己(22)

　　D由于攀比心理，别人有我不能落后(2)

　　E性欲的要求(2)

　　F其它(26)

　　9.您认为早恋会助长未成年人性行为的发生吗?

　　A会有很大影响(56人)

　　B一点点(38人)

　　C不会(18人)

　　9、你认为家长、学校对早恋现象应怎么看?

　　A、支持(2人)

　　B、坚决反对(23人)

　　C、正确引导，使之明确早恋的危害(74人)

　　D、顺其自然(25人)

　　10.您认为家长老师等长辈的阻扰对早恋是否有抑制作用?

　　A是(4人)

　　B完全不起作用((10人)

　　C不能根本解决问题(72人)

　　D能起一定效果(18人)

　　E早恋与我无关(8人)

　　本次问卷调查共发出问卷120份，回收114份，从调查结果来看，职高生早恋是普遍现象。正在恋爱或曾经恋爱过占39.56%，还有近半数的学生有早恋的倾向，不渴望早恋的仅占了3.51%，认为周围大部分同学在谈恋爱的占50.9%，说明中职生早恋人数的比例很高;对于周围同学早恋现象，有63.2%认为正常，有的还很支持，说明大家对早恋行为的基本认可;同学们认为引起早恋的原因多种多样，出于对神圣爱情的向往和追求的占比例最大，说明同学看重这份纯洁的感情;绝大多数同学认为早恋会助长未成年人的性行为;对于学生的早恋现象，同学们都认为家长和老师应采取正确的方法来引导学生，多数同学认为应该好好的教导而不能采取强制措施，不然会适得其反，可见同学们想得到的是家长理解和开导。

　　2、采访老师

　　问题一你们班有早恋现象吗?

　　回答：有。从高一升到高二，早恋人数在增加，有些有暗转向明，有时会在校园、公园、大街上看见成双成对的早恋学生。

　　问题二你对学生早恋有什么看法?

　　老师观点1:

　　学生不能早恋，早恋对学习的影响是必然的，且是巨大的，我会制止早恋的学生，让他们把精力放在学习文化知识和专业技能上去。

　　老师观点2:

　　男女生到了这一时期，互相的爱慕肯定是有的，这是正常现象，对于学生早恋，我不会干涉太多，由他(她)们自己把握，早恋只要把握好尺度，注意不影响学习、就行了。

　　3、采访家长

　　问题一你孩子早恋了吗

　　回答：不知道(多数)

　　问题二知道自己的孩子早恋你会怎样?

　　父母观点1:

　　坚决反对!这年头的学生怎么这样!这么早就说男男女女的，连个事理都没弄懂就谈恋爱，害人害己，要真做出什么出格的事情，谁也承担不了!要是我的儿女这样子，我非打死他(她)不可!

　　父母观点2:

　　不赞同但也很无奈!孩子这时候不应该恋爱，应把精力放在学习上，恋爱的事以后再说，但早恋却又很是狂热，要是孩子早恋了，我只有劝劝他(她)，不要这么早恋爱，否则会影响自己的前途，我不敢严厉的否定和批评，现在的孩子逆反心理是十分强的!你越是严厉批评，他(她)越是逆着你干!所以不能多说，要是孩子执意要早恋，我也很无奈!

　　父母观点3:

　　无所谓。现在孩子的性意识很早就形成了，恋爱是很可能发生的，其实恋爱过程中，孩子也会成长的，我只需在一旁引导一下，以免孩子走入误区。

　　父母观点4：