教学考察报告（精选6篇）

　　10、课题研究成为个别教师的行为。一些学校的课题研究，只有一些领导干部和个别教师参与，将教学和研究割裂开来，为研究而研究。

　　（二）形成原因

　　教师之所以在教学实践中存在以上问题，这一方面说明教育改革的复杂性，一些陈旧观念和习惯倾向仍然有相当大的影响，从观念的转变到行为的落实，需要一个过程。另一方面也说明新课程的理念与要求与目前教师的教学观念与能力的现状之间的矛盾还客观存在。造成这一矛盾的原因具体来讲有以下几个方面。

　　1、教学管理不到位

　　学校领导还没有真正把教育教学管理工作当作头等大事来抓，虽然都制定了一些管理制度，策划了系列性的教学教研活动，但还停留在事务性管理层面，没有深入到教学具体问题的层面，“以校为本”的教学研究制度停于表面，流于形式。部分教师课时太多，无时间备课，缺乏用心和效度。有的备课也是应付，图数量不图质量，也无人认真阅读整理，变成自己的教学智慧，故而常教无新。薄弱学科由于无专职教师，基本上只教不研，个别学科只有一人，无人交流，只能自我修炼。再加上评价不科学、不全面，只重视考试科目，不重视非考试科目，导致“考什么教什么”，师生打疲劳战，以时间换取分数。非考试科目则教不教无所谓，任课教师缺乏竞争力，教学无热情。

　　2、教师队伍整体素质较低

　　从调研来看，教师年龄老化，教师平均年龄为43—46岁。70%的老年教师是民师转正，虽然通过函授学习获得了中师文凭，但是专业知识和教育理论知识薄弱，现代教学能力普遍偏低。45%的中年教师教育教学能力较强，但敬业精神差，职业倦怠情绪较浓，得过且过，或学科素养欠缺，常规意识不强。大部分教师不能准确把握准新课程理念，不明白教材编者意图，学法指导能力差，无法有效进行课堂教学。

　　3、教师培训，学而不用

　　近年来，尽管市局已对绝大部分教师进行了培训，但学得不实或学而不用。课堂上，尽管一些教师都比较重视学生的活动以体现对“主体”的尊重，都很重视课堂气氛的营造，以显示思维的活跃，但听完之后总感到缺少一种让人回味的东西，教师提出的问题质量不高，学生的讨论虽然热烈，教师却给不出高出学生一筹的见解，致使学生在原有的认知层次上徘徊。

　　4、传统教学的惯性

　　教学改革必须涉及两个方面，教学观念的改变与教学策略的革新。任何一种观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往又是那些大家已经驾轻就熟的东西，实施新课程，就是要改变教师在过去的学科教学中形成的严谨体系，改变教师每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为，这几乎是要改变他们已经习惯了的生活方式，其难度不言而喻。

　　基如此，我们理应加强新课程理论学习，立足课堂教学，开展教学研究，以提升课堂教学有效性来提高教育教学质量。特别是低年级教师更应教会学生学会做人，学会学习，学会生活，从小培养学生良好的行为习惯，为他们可能辉煌的人生铺就一条平实的通道。

　　此次小学低年级课堂教学观摩，旨在互相切磋，抛砖引玉。深望大家能细细琢磨，取长补短，不断把有效课堂教学提升到更高层次，为提到我镇教育教学质量再立新功！

教学考察报告 篇2

　　为加强我校的教学常规管理，根据教育局文件精神。增强管理的规范性、科学性和有效性，提高教学质量，结合学校实际制定了贯彻落实《吉林省义务教育教学常规》实施方案，现将“常规”落实情况自查如下：

　　一、课程计划与课程开设

　　1、学校开展了“教学常规”学习月活动，3月份采用自学，集中学，写体会，开展讨论活动等形式进行了学习，提高认识、明确目标。

　　2、按照省颁课程计划开足、开齐各门课程，配齐配全各科教师，并积极参加了县级各学科的教材培训，及时落实到教学工作中。

　　二、教学目标

　　1、在教学过程中，要求教师在教给学生知识的同时，注重培养学生的能力，注重教学过程和教学方法的研究，注重培养学生的兴趣爱好，根据学科特点有机的渗透德育教育。学校教学计划中有要求，但还不够明确。根据学校教学计划，按照课程标准，结合学生实际制定了年组工作计划，个人教学工作计划。并要求根据学生实际情况制定出学期工作目标。

　　2、学期初按要求进行了学期备课、单元备课以及课时备课，要求了解本学期教材内容，掌握单元训练重点，认真写好每课时的教案，提出了写个性教案、写实效性教案的要求。

　　三、教学计划

　　1、每学期教师在学生开学前一周上班，制定各项教学计划，进行学期备课，提前写好一周的教案。教学目标能达到基本标准和要求。

　　教学计划中对学生的情况进行了真实的分析。合理地安排了教学进度和课时分配情况。

　　2、存在的不足：教学计划中对教学结构、内容体系、重难点进行了客观的分析但还不够具体；教学方式、策略、方法、手段等的预设不够；缺少对教学目标达成及教学资源利用效率的评价方案。

　　3、校领导能有重点地审核教师的教学计划。如教学计划中本学期对选择研究课题提出了新的要求，通过审核老师们写的不够准确，要求进行了修改。

　　四、备课

　　1、根据我校实际情况，对备课提出以下要求：

　　一看：要看的内容包括教材、教师用书、练习册、课程标准等，还包括一些与课堂授课内容相关的资料等。

　　二划：要在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、知识点等。

　　三谈：倡导教师在书写教案之前与平行班教师谈，与同学科教师谈，与主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行，课间十分钟可以三言两语解决一个实际的问题，形式灵活，易于操作。

　　四写：即提前把这一节课的授课设计写在教案本上。要求环节齐全，每课必写教案。

　　教案的检查分三部分：一是学年组长的日检查，二是教导处周检查。三是校领导的不定期抽查。对检查的结果及时反馈评比并记入教师考核。学期中组织教案展览活动。

　　2、学期初，以教研组为单位学习了新课程标准，熟悉、掌握课标对本册教材所规定的目标，制定了学科教学计划，安排好教学进度。教学计划主要包含以下内容：班级现况；成绩预设；教学目标；班风学风；特殊生现状及提高措施；研究课题；月份具体内容及措施。

　　3、有集体备课制度，每周进行集体备课，一人主备，集体复备，课后讨论修改二次备课，然后再上课。具体模式如下：

　　（1）由主讲教师先进行单元备课，并选取本单元中的重点内容，进行精备一课的教学设计。

　　（2）年组教师进行集体讨论，讨论后定案，本年组教师用同一教案，按同一模式开展课堂教学。（邀请主管领导参加并进行课前指导）

　　（3）由主讲教师按教学定案讲第一节课，备讲老师听课，听课后进行反馈交流，对出现的问题进行适当更改，完善定案。

　　（4）由备讲教师按完善的定案上第二节课，本年组教师参加听课。

　　（5）利用周一集体备课进行反馈交流。（主管领导进行课堂点评）

　　4、以上面的形式进行年组间的教学研究活动，教研组每人轮流参与主讲或备讲。为了使活动能够有效地开展，便于主管领导的参与和检查，制定了语文数学集体备课安排表，而且每周和每天的形式板上都把集体备课的年组写上，起到大家督促、监督、参与的作用。

　　五、上课

　　1、教师在上课铃响之前到达教室，严格执行每节40分钟的标准，不拖堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂用语比较规范。板书工整，注重美感。学校每学期组织粉笔字练功活动，进行演讲或朗读比赛。

　　2、教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情，要求在30秒内处理突发事情。讲课内容正确，符合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课堂上能培养学生良好的学习习惯，注重了培养学生发现问题和解决问题的能力。

　　3、课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。学校严格要求教师不能体罚和变相体罚学生，树立“以人为本”的教育理念，尊重学生差异，不同的学生采用不同的方法，发挥学生各方面的特长。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言面较广。

　　4、不足：课堂上在激发学生的学习兴趣方面，教给学生掌握学习方法上，学生创新意识和实践能力的培养上还比较欠缺，有待于今后进一步加强和研究。