结题报告范文（精选31篇）

　　生1：“12只小鸡，我假如捉住7只，还有几只？”

　　生2：“12只小鸡，我假如捉住9只，还有几只？”

　　生3：“12只小鸡，我假如捉住12只，还有几只？”

　　生4：“有12只小鸡，1只鸡妈妈、1只老鹰，一共有多少小朋友参与这个游戏？”

　　生5：“一共有14个小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏，1个当鸡妈妈，1个当老鹰，有几个小朋友当小鸡？

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　　一幅图中，同学提出了好几个数学问题，列出了算式。假如没有教材的开放性设计，假如教师不去充沛挖掘情境题中蕴含的数学问题，假如没有教师将新理念落实到每一节课，哪里会有小朋友们如此之多的思维火花迸发？每一个小朋友都是一粒种子，给他阳光、雨露，就会发芽。

　　3.选择恰当的时机出现，发明性的使用主题图情境。

　　教材在主题图的设计中，尽量提供了丰富的素材和信息，为教学的多样性，为教师发明性地使用教材提供了可能。我们在教学中要仔细钻研教材，对主题图的出现时机需要再三斟酌，选择最有利于教学的时机出现主题图，使它发挥应有的效用。如人教版义务教育课程规范数学实验教材一年级下册“百以内数的认识”。以“百羊图”为例，王雅蓉老师做了如下教学：

　　师：（课件展示少于10的小花）这里有几朵花？你是怎样数的？

　　生：这里有8朵花，我是这样数的1、2、3、……8。

　　师：你是1朵1朵数的。还可以怎么数呢？

　　生：还可以两朵两朵地数。

　　师：课件展示几十朵花，问现在你能很快数出一共有几朵花吗？怎么数？

　　生：可以5朵5朵数。

　　生：还可以10朵10朵地数。

　　师：小朋友说得很好，在数量较少时我们可以一个一个，两个两个地数。数量较多时可以五个五个、十个十个地数，我们下面就十个十个地来数数这里一共有几朵花。

　　课件演示10个合成一堆，全班一起数出一共有76朵小花。

　　师：76里面有几个十，几个一？

　　生：……

　　师：你们才100里面会有几个十呢？

　　生：100里面会有10个十。

　　师：请大家翻开书，找到这群羊，10只10只圈一圈，数出这里共有几只羊？

　　生：（活动后汇报）一共有100只羊。

　　师：100里面有几个十？一起数一数。

　　（验证100里面有10个十。）

　　这样的教学使主题图不只仅是导课的“敲门砖”，而成为了既能让同学联系圈十数数，又能让同学在实际操作中直观赶至100里面有10个十，使主题图的作用发挥得淋漓尽致。又如彭昱老师上“合理布置时间”，由于小同学比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上出现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让同学想想平时是怎么做的？特意激活同学已有经验，同学处于主动考虑积极动脑的最佳状态，有效地促使同学积极参与学习活动。

　　4.改变出现的方式，发挥主题图情境的潜能，促进有效教学

　　(1)从静态转向动态。如一年级上册P.72“连加连减”的主题图展示的是一个小男孩在喂鸡，原来有5只小鸡在吃，来了2只，又来了1只，现在有几只？静止的画面利用多媒体变成动态的过程，同学就更能深入理解知识的形成过程，学习的兴趣也会更浓。

　　(2)将主题图分层展示。挖掘出主题图中的隐含数学问题是数学学习的关键，基于同学的思维特点，假如将同学一下子置于非常复杂的情境中，会让他们东拉一句西扯一句，无所适从。如聂道琴老师执教二年级下册P2“解决问题”主题图孕含了“看戏、跷跷板、丢沙包、买面包”四个情景问题。教师按各个场景分批出示，引导同学收集信息，提出问题，解决问题。在这个过程中，由于老师的合理布置，主题图依然发挥着重要的作用，为同学的探索过程提供思维表象，激励同学探究的热情，促使同学生活经验不时数学化。

结题报告范文 篇14

　　课题名称：高考背景下，利用英语阅读课堂教学，有效提高学生阅读理解题型解题能力的研究

　　一、课题研究的背景

　　高考英语科目的'《考试说明》以及高中英语教学大纲中，对阅读能力的要求是，学生要能读懂阅读材料的大意和一些细节，能根据字面意思理解阅读材料深层次的含义，能对阅读材料中的个别生单词通过上下文判断词义，还要能根据文章理解作者的态度和观点。这也就要求教师在日常教学中重视学生的阅读能力的培养，同时要正确指导学生如何高效完成阅读理解题型，并且要有较高的正确率。

　　二、理论依据及意义

　　高考英语试卷中，阅读理解部分在满分150分的试卷中占有40分。因此，阅读理解部分学生的得分对于总成绩有着极大的影响。那么，这就要求在日常教学中，在课堂上，教师要抓紧每一个45分钟，每一篇阅读课文，在大量的练习中，在大量的词汇语法知识积累的同时，逐渐的渗透给学生阅读理解题型的解题技巧，帮助学生能够快速而准确的完成阅读理解题目。

　　三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

　　1、研究目标

　　通过教师在课堂上的有效的指导，在对每个单元阅读文章的教学中，培养学生的语篇意识，增强学生的英语语感，让学生在合作学习自我探索的过程中，摸索并积累更多的阅读技巧，提高高考英语阅读理解题目的解题能力。

　　2、研究内容：

　　针对学生的基础知识现状，学习状态现状，从学生的实际情况出发，在不同学习程度的班级，灵活运用教学方法，逐渐培养学生的阅读兴趣和信心，帮助他们积累和总结有效的阅读技巧，逐步提高学生的阅读能力。

　　3、研究方法：

　　（1）分析研究法：深入分析学生目前的阅读理解能力欠缺的原因，深入分析新课程标准和高考考纲，有针对性的，脚踏实地的，针对问题，一步步在课堂上解决。同时深入分析类似研究的得失和经验，给自己的研究找出宝贵的提醒和借鉴。

　　（2）调查研究法：通过口头调查，书面调查，查阅相关文献资料等方法，对该课题的历史和现状进行考察并从中获得大量资料。

　　（3）分类研究法：将该课题分成若干个子课题，分阶段进行研究，对不同类别的研究进行规律性的总结和比较，并互相借鉴。

　　（4）实践研究法：通过课堂教学实践进行研究，以课堂为阵地进行认真讨论研究，并撰写心得。

　　4、研究步骤及过程：

　　第一阶段：申报阶段（20xx年9月—20xx年10月）：对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。

　　第二阶段：比较研究阶段（20xx年11月—20xx年2月）：重点研究根据实际学情，如何正确而有效的利用课堂阅读教学培养学生的阅读技巧。

　　第三阶段：分领域研究阶段（20xx年3月—20xx年5月）：展开本课题，以小课题的方式分类型展开研究，并完成相关的过程性材料。

　　第四阶段：总结阶段（20xx年6月—20xx年7月）：总结研究成果并撰写研究报告和结题报告。

　　四、研究结果与成效

　　1、通过研究，使学生对自己的阅读理解能力有清楚的认识，使教师能够在日常课堂教学中有针对性的培养学生阅读兴趣，阅读技巧，并且师生共同进行主动实践。

　　2、通过大量个案研究，在实践中摸索总结，针对学生存在问题进行查漏补缺，得出有效的，适合学生自身的阅读方法，也有效提高了课堂效率。

　　3、表现形式：

　　（1）结题报告

　　（2）论文、教学设计、课件等。

　　五、存在问题及改进

　　在进行该课题研究的一年的时间里，由于个人经验不足，困难和挫折很多，但是开始做一件事，就不能因为畏难心理而放弃，我不断向同事请教，大量查阅相关资料，尽自己最大能力，最终还是认真完成了研究。在这个过程中，也反映出自己很多需要改进的地方，比如对于理论研究和实际操作步骤的不够熟悉，对于专业研究方法的不熟练运用。这都督促我，以后要多多阅读相关书籍和文献，主动要求进步，一定争取下次做到更好。

结题报告范文 篇15

　　一、课题的提出和意义

　　数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一局部，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高同学的数学素质为核心。它以同学发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充沛发挥同学个性特长，强调同学的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增加才干，培养对数学的兴趣和特长，培养同学的思维品质，提高同学解决实际问题的能力。但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不时地实践、探索，上好数学活动课，提高同学素质。