教师节表彰优秀教师先进事迹材料（通用31篇）
20__年，全县小学科学教师优质课评比《光的传播》荣获二等奖。
20__年评为乡优秀辅导教师。
20__年“一师一优，一课一名师”活动中荣获县级一等奖。
20__年，给予县政府嘉奖。
20__年评为乡优秀辅导教师。
20__年，全县小学科学教师优质课大赛中荣获一等奖。
20__年评为乡优秀辅导教师。
20__年，给予县政府嘉奖。
20__年全县小学教师素养大赛荣获科学学科二等奖。
20__年被评为乡“道德与法制”学科优秀辅导教师。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育这项工作，没有最好，只有更好。我将努力工作，开拓前进，不负众望。
教师节表彰优秀教师先进事迹材料 篇11
1996年，小肖从乐山师范学校聋教育专业毕业，成了四川省泸州市特殊教育学校的一名教师。当她沿着蓝田小镇的六角形石板路走进小巷子深处有些拥挤、破旧的校园，看到盲生、聋生和智障学生时，想到他们生活在无声的、黑暗的、蒙昧的世界里，小肖感觉自己的心被攥紧了，有些疼。
“从那一刻起我便告诉自己，要好好教他们，做个好老师。”小肖说道。
24年过去，一批批学生长大了，工作了，成家了；学校搬迁了，变大了，变美了；小肖也一步步成长为了优秀教师，副校长和特级教师。但她的理想依然——做一名好的特校教师，追寻优质的特殊教育。
怎样才算是好的特校老师？“好”的特校教师要好到什么程度？小肖说，“我在一直用行动寻找着答案。”
悦纳:教育生发于爱的萌芽
初为人师，迎接小肖的是全校最高年级也最不服管的聋生班。班上12个聋生，打架、偷东西、半夜翻墙去打游戏、甚至动辄就举起椅子与小肖对峙。
“在叛逆又愤怒的聋生心里，有无数个坚硬的封闭的壳，让我屡屡碰壁。”小肖坦言自己也曾濒临崩溃，但却总在想要放弃的最后一刻，告诉自己“再给孩子也给自己一个机会”。
“教育无他，唯爱而已。”当小肖读到这句话时，她对自己的挫败有了不一样的反思，她问自己：“你心无芥蒂地接纳学生的一切吗？你发自内心地爱他们吗？”她认为自己虽然已经很努力，但其实做得还不够好。
面对这群与自己年龄相当的聋生，小肖选择了温情陪伴，与学生们一桌吃饭一同读书一起游戏，带他们走出校园。她向泸州医学院心理学教授请教，针对青春期聋生敏感脆弱的心理特点进行心理辅导。她实施“文明班级行为规范”，培养学生自主管理；她精心设计开展主题教育活动，如“除了听，我们什么都能”“残疾人要自强”等，帮助聋生建立身残志坚，残而有为的信念……
“相信终会遇见易于感知的心灵，会抬起头一起对着阳光微笑。”在她的坚持下，孩子们这些“易于感知”的心灵，不知不觉发生了变化：当小肖在讲课时，开始有一双又一双专注的眼睛给她回应；烈日下和学生一起拔草劳动时，孩子们会悄悄撑起校服为她遮挡阳光……20__年5·12地震期间，小肖带学生在操场席地而睡，一位学生轻轻将香梨塞进小肖的手心，说“万一塌了，你吃，可以救命”。
“没有爱就没有教育。”在特校做老师，没有足够强大的爱心根本呆不下去。给后辈“支招”解惑时，小肖总是强调，仅仅有爱是不够的，还必须学会懂得，才能真正地帮助到他们。
小肖说，要懂得特殊的孩子并不容易，因为特殊教育是个太广泛的领域，各类残障、各个学科、各种年龄……每个特殊的孩子都不一样，读懂他们的行为，把握他们的需求，实施科学的教育干预，这需要足够的专业。从这个意义上说：爱是心融神会的懂得，专业支持下的懂得，是更高层次的爱。
小凡是个男孩，在普通学校上完三年级后转学到小肖班上。他既不会说话，也不会打手语，识字不多，数学更糟，但画画很不错。他很沉默，总是低着头，不看任何人。
怎样带领这个“冰山”小孩走出孤独呢？小肖思前想后，动手做了很多个笑脸，每个都不一样。有的画在硬纸片上，有的是个印章图，有的是一个剪影……有一天，小肖发现他把收到的笑脸拿着玩，虽然还是低着头，唇角却露出了一点点笑意。小肖知道他已经不会再抗拒老师了，就开始拉着他，用图片、实物对应着教他汉字和手语……
学生的语言障碍她懂得，于是在聋生将手语转换成书面语时，她会准备好适用的句式，讲解某些抽象的词汇时，她会举各种具体事例；学生的.情绪问题她懂得，于是她会知道某个孩子抓破同学的手背只是情绪问题被引发，最要紧的不是劝解，不是惩罚，而是消除刺激源……
因为懂得，所以适性。
钻研：做“好吃又有营养”的校本课程
特殊教育起步很晚，发展很慢，资源少问题多。小肖发现每个学生的发展原点和需求都不一样，他们需要更包容、更多元、更有弹性的课程。于是她开始带领着老师们尝试开发“好吃又有营养”的校本课程。
小肖班上，曾有个脾气很“大”的聋女孩，走路、推门、拿碗、放水桶……都是“气呼呼”地弄出很大的声响。虽然对学习感到挫败，但她却在手工艺方面表现出了天赋。当手工老师教最难的蜀绣工艺时，只有她渐变色部分做得极其精致。小肖遂与大家商量，减掉她部分习题量，鼓励她学手工艺。期末表彰时，女孩第一次上台领奖，笑得无比灿烂。
历经数年，小肖和同事开设了包括《聋生就业心理指导》《手工》《残疾学生校园游戏》《重度多重残障儿童送教上门》系列课程，得到了许多专业上的认可。
为了开发出这套“好吃又有营养”的校本课程，小肖和老师们好多假期为此泡汤，数不清多少天睡半夜起五更，有时太投入连喝水都忘记了，真是走火入魔一般。
“看着我们编的教材，越看越喜欢，想到以后上课方便，想到对学生有帮助，就更加欢喜，不知不觉就弄到凌晨两三点，好像不知道累。”一位同事说道。
“事实上真的是非常累。”小肖说，追寻适合残障学生的课程就像是在掘井，最先挖到的都是泥土，只有持之以恒地往下挖，只有挖到一定的深度，才可掘出甘甜的泉水。“不过这时的甘泉，不仅滋养学生，也给养了我们自己。”
使命：承担特教人的责任情怀
20__年底，小肖对全区3-15岁的三百多名残障儿童进行入学情况调查，并对偏远农村的43名重度、多重残障儿童进行入户调查。
小肖说，自己会永远记得第一次到小泽家时，重病的父亲和智障的母亲互相搀扶着，在公路边等待自己一行人的场景。在他们快要进院子前，有一段很窄的泥土路隐没在草丛中，小泽的父亲吃力地挪到旁边的草从中，让出泥土路，弯着身子对小肖说，老师你们先走。
就在这之后的一周，小泽的父亲就因病去世了。小肖总是想起他颤颤巍巍挪动脚步的场景。
“这一挪步，一躬身里，满是对老师的尊敬，也是对教育的渴望和对生命的嘱托。”小肖说道。
根据调查结果，小肖拟定了细致的残障儿童送教上门服务工作方案，20__年1月，学校正式启动送教上门服务。每个周末，小肖和老师们背着教具，不惧风雨，不怕劳累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上门面对的是各种类型的重度、多重残障儿童，即便是像小肖这样从事了二十多年的特殊教育工作的老师，也会焦头烂额束手无策。她从零开始，拜师学艺、上网查资料、请教专家……现学现用，边研究边教学。小肖还带领老师们开发实施送教上门课程，建设课程资源，编写使用《送教上门家长指南》，提高了送教上门的质量。现在，普通学校的老师也加入送教队伍，既给重度多重残障儿童和家庭送去了课堂，更送去温暖和希望。
“让每一个残障儿童都享受到公平的、有质量的教育，这是特校教师的使命。在各种现实困境面前，老师们的力量确实很微弱。”但小肖坚信，即便是最微弱的光，也有驱逐黑暗的力量。“星星之火，可以燎原，我们必将点亮残障儿童的未来。”
担当：用一人带动一批人
20__年4月，小肖经过遴选成为教育部首期名师领航班学员。在120多名来自全国各地的学员中，仅小肖和谭蕴华（香港）两人是特殊教育教师。
华东师范大学培养基地周彬院长勉励小肖：“特殊教育最薄弱，也最需要发展……个人的优秀已经不是你们现阶段最重要的目标。你们必须带动更多的人，承担起国家教育高质量发展的使命。”
如何带动更多的人？如何促进特殊教育高质量发展？小肖感到了比以往更重的责任。
