高中课题研究报告范文（通用9篇）

　　三、课题研究的重点

　　该项活动的重点是比较西方圣诞节与具有中国特色的圣诞节的差异.对于西方的圣诞节,学生大概了解一些.纵观周围的节日气氛,大家似乎在模仿西方人庆祝节日的模式,但实际上并非如此.中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族特色,圣诞节在中国悄然地发生了变化,这也正是学生需要仔细了解的地方.

　　四、课题研究的难点

　　大家都知道过圣诞节时要装点圣诞树,吃圣诞大餐,唱圣诞颂歌,甚至还有圣诞老人.可这一切是怎么来的呢?这些节日特征是同时形成的吗?它又是怎样传播到中国来的?所以西方圣诞节的由来、演变与扩散的问题看似简单,实际上需要学生进行大量的信息查询和整理方能解决.

　　五、课题研究的内容

　　由于学习者是初次涉足研究领域的高中生,所以老师可以预先设计好学习的内容,并提供一定的活动建议和活动提示.为了让学生在研究性学习中能互相帮助、互相配合,建议活动分小组进行.如果学习者是已经有了研究性学习经验的学生,可根据学生的能力,逐步减少活动建议或活动提示,直至完全由学生自主地提出问题并独立地解决问题.

　　《圣诞节在中国》的学习者是初次涉足研究领域的高一学生,所以给出了“圣诞节文化”、“中国式的"圣诞节"”两个方面的子课题,并附上了活动建议和提示.(见附一和附二)

　　附一

　　圣诞节文化

　　活动建议:

　　1.与同学们一起讨论,谈谈大家所知道的圣诞节.

　　2.到图书馆或网站查询相关资料.

　　活动提示:

　　1.“圣诞节”是怎么来的?它兴起于什么时候?是为了纪念谁?

　　2.圣诞颂歌有哪些?圣诞礼拜时必唱的歌曲是什么?

　　3.圣诞老人是怎样出现的?在节日中扮演了什么角色?

　　4.圣诞树是节日中必不可少的东西,为什么?它有什么象征意义?

　　5.常用的圣诞祝福语有哪些?

　　6.你吃过或见过圣诞大餐吗?其中最有代表意义的食物是什么?

　　7.西方人是怎样庆祝圣诞节的?

　　附二

　　中国式的圣诞节

　　活动建议:

　　1.询问亲戚朋友,了解他们过圣诞节的情况.

　　2.深入社区,听取群众意见.

　　3.上网查询其他相关资料.

　　活动提示:

　　1.圣诞节是怎样传入中国的?

　　2.全体中国人都喜欢过圣诞节吗?有没有年龄特征和区域特征?

　　3.中国人过圣诞节时用的圣诞树有无自己的.民族特色?

　　4.中国人是怎样庆祝圣诞节的?会举行崇拜仪式吗?

　　5.有些人认为圣诞节是西方文化入侵的一部分,也有人认为这是中国走向世界,与国际接轨的一个方面.对这个问题,我们应当如何看待?

　　6.喜欢圣诞节都是为了享受节日的快乐吗?有没有其他的因素?比如说,商家为了赢利.

　　7.你对圣诞节的态度如何?

　　六、课题研究的过程

　　根据活动的内容和难度,整个活动时间为两个星期,大致安排如下:

　　1.问题提出与选定(提出所需学习的内容,确定解决问题的方法).

　　2.小组分工与合作(五人一组,责任到人).

　　3.素材搜集与整合(上网、进图书馆、社区调查、整合).

　　4.成果商讨与定稿(剪辑录音、图片,组织书面材料,写出学习心得).

　　5.成果展览与评价

　　七、课题研究的成果

　　1.从研究性学习这一角度来考虑,活动后掌握的内容要反映出来,所以要求每组学生搞一个成果展.

　　要求:(1)关键词及圣诞节祝福用语要求用英语表述.

　　(2)每个小组成员至少要展示一件成果,有引用的地方要注明出处.

　　(3)要注意图片的排版及相应的文字说明.

　　2.从培养学生信息素养、信息道德角度来考虑,要求学生把活动中所搜集到的所有资料都汇集在档案袋中,并标明出处.

　　要求:档案袋中应包括活动中搜集的所有相关资料及一份活动小结.

　　3.从信息的交流与讨论的角度来考虑,要求学生上一堂汇报课,以口头报告的形式就有关内容向全班发表自己的见解,通过交流、研讨,与同学们共同分享成果,学会发现和欣赏他人的优点、学会理解和宽容、学会客观地分析和辩证地思考,也要敢于和善于申辩.

　　要求:把活动中所探索研究的新内容,用一次独具特色的汇报介绍给大家.

　　八、课题研究的评价

　　对学生的研究成果及其在研究过程中的态度、方法和相互之间的合作与交流情况都应该给出一个公正、客观、科学的评定,具体评价方法如下表.(见附三)

　　附三

　　1　活动是否积极参与,有无责任感

　　2　小组中的每一位成员是否团结协作,共同克服困难

　　3　独立查询资料的数量以及档案袋的建立(具体展示、说明)

　　4　个人承担的任务有无完整的记录(文字、录音和摄影均可)

　　5　活动中学到的新知识和新技能(用实例加以说明)

　　6　活动成果的展示

　　7　活动成果的汇报

　　评价等第

　　优 良 中 差

　　九.参与课题研究的教师

高中课题研究报告范文 篇4

　　题目：

　　高中数学教学培养学生核心素养的实践研究

　　（一）研究现状及背景

　　1、国内外研究现状：近年来，随着世界教育改革浪潮的推进，世界各国（地区）与国际组织相继在教育领域建立学生核心素养模型，以此推进教育目标的贯彻与落实，改革教育评价方式，促进教育质量的提高。20__年英国修订《国家课程》对核心素养有了更为清晰和全面的表述，其分别从课程目标、学科重要性、关键概念、关键过程和内容范围几个方面，对跨领域和学科特异性的学生发展所需具备的素养和能力进行了系统而完整的阐述。

　　国内关于“核心素养”的研究在20__年11月举办的第五届基础教育改革与发展论坛上，教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞在报告中描绘了数学学科素养的构成：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。

　　2、研究背景

　　（1）基于对目前教学现状的分析与革新

　　一是在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。在社会高度文明的今天，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的展示,而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日常生活的各个领域。提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。二是我校学生数学水平、数学能力普遍较差，六大数学学科素养非常欠缺，不能很好的服务、指导学生的数学学习活动和他们的物质世界、精神世界，导致了数学的应用功能下降，成了学生的学习负担。

　　（2）基于对新课程改革的实践与思考。

　　一方面新一轮数学课程改革确立了崭新的理念，在课程目标上凸显基础性、普及性和发展性；在学习内容上强调现实性、生活性和富有挑战性；在学习方式上倡导动手实践、自主探索与合作交流；在教学评价上追求目标多元性、方法多样性的教学评价体系；并充分考虑和大力推进现代信息技术在数学教学中的应用。所以是学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者的需要。是转变教育观念，改革教学模式，实现教师角色转换的需要。在当前的数学教学实践中，培养高中学生数学核心素养，尽管已得到教师的广泛认可，但在实际的数学教学中，并没有真正得以体现和落实。所以，我们想通过该课题研究进一步推动教育教学改革，引领数学素养的落实，提升学生数学素养。

　　（二）研究内容

　　1、研究范围：本课题以陕西省安康市平利县平利中学高二年级学生为研究对象。

　　2、研究内容：本课题主要研究如何培养和提升高中生的数学核心素养。数学核心素养的构成包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面。

　　其中数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。它主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。 数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中，使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。在数学抽象核心素养的形成过程中，教师要引导学生积累从具体到抽象的活动经验，更好地理解数学概念、命题、方法和知识体系，能通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，逐渐养成抽象思维习惯，能在其他学科的学习中、社会实践中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。