贯彻落实中央民族工作会议精神的自查情况报告6篇
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【篇6】贯彻落实中央民族工作会议精神的自查情况报告
自治区党委常委会利用一整天时间，召开加强和改进民族工作专题民主生活会，对标对表总书记关于民族工作的重要论述、推广普及国家通用语言文字的重要指示精神和党中央相关决策部署，拿起批评和自我批评这个有力武器，由表及里查摆推进双语教学改革中出现的问题，举一反三查找我区民族工作中存在的问题，深入剖析问题根源和症结所在，从政治站位、思想认识、责任担当、工作作风等方面反思反省班子和个人存在的差距和不足，认真思考加强和改进民族工作的思路举措。按照上级部署要求，我认真学习总书记相关重要讲话、论述、指示精神，紧密联系个人思想和工作实际，深入对照查摆开展民族工作中存在的差距不足，剖析问题根源、制定整改措施。现将相关情况汇报如下：
一、存在的主要问题
（一）对照关于民族工作、推广普及国家通用语言文字的重要论述和党中央相关决策部署，学习得怎么样，领会和把握得怎么样，特别是对关于党的民族工作重大创新性论述是否真正领会透、把握准方面。一是理论武装还不够实。学习新时代中国特色社会主义思想，特别是关于党的民族工作重要论述、指示精神以及相关政策规定，还不够扎实深入，集中学得多、自主学得少，了解面上多、掌握要义少，存在一知半解、浅尝辄止、穿衣戴帽的现象，没有完全做到学懂弄通做实，进入思想、对接实践、指导工作还有明显差距。二是全局站位还不够高。对于党中央关于民族工作、推广普及国家通用语言文字的重大决策部署，没有站在维护民族团结进步、维护国家长治久安的政治高度来认识，有时只是单纯当成业务工作来开展，系统思考筹划不够、前瞻思考不够、创新落实不够。三是贯彻力度还不够大。在落实自治区党委相关重要指示要求上，还缺乏责任感、紧迫感，没有充分发挥主观能动性，存在表态多、推动少，部署多跟踪少的倾向，对民族工作中存在的一些问题，思想重视不够、协力解决不够，存在不少短板弱项。
（二）对照党中央关于推进双语教学改革的重大决策部署是怎样认识的，结合分管工作实际推进落实得怎么样，工作存在哪些差距方面。自己虽然能够充分认识到推进双语教学改革、使用国家统编教材，是一项使民族地区群众享受更加公平、更加优质教育的务实之策，也是一项提高民族人才素质、促进民族地区团结发展的长远之策，但在落实过程中，还存在一些差距和不足：一是思想敏感性还不够。对于党中央推进双语教学改革的重大决策部署，虽然能够从全局高度来认识，但对于国际上、社会上出现的一些“杂音”、“噪音”，还存在看得不远、想得不深、悟得不透的现象，没有从政治的高度充分认识其严重危害性，缺乏旗帜鲜明地主动抵制、坚决斗争的自觉意识。二是深入一线调研解难不够。围绕推进双语教学改革，自己深入教学一线调查研究不够，现代办公解决难题不够，对于当前较为突出的“双语”教师短缺、部分教师素质不高，个别偏远乡村“双语”师资力量不足的矛盾，虽然也意识到了、也想了一些办法，但缺少长远有效的措施招法，尤其从制度层面进行规范解决的力度还不够。
（三）对照是否自觉主动地从事关党的民族政策贯彻落实、做好民族工作大局的高度来谋划和推进分管领域的工作；
对分管工作中涉及民族因素的工作，是否坚决按照党中央关于民族工作的政策部署推进落实；
在可能遇到矛盾和阻力时是否仍然坚定不移向前推进方面。自己能够认真贯彻党中央决策部署，严格遵守、严格落实党的民族政策，特别是在脱贫攻坚工作中，集中精力抓好包保任务，帮助民族群众脱贫致富，身体力行维护好民族团结大局。但在实际工作中，仍存在一些不容忽视的问题：一是主动维护的意识仍有欠缺。有时觉得民族团结方面没有什么大的问题，存在一定程度的乐观懈怠心理，抓分管工作落实过程中，对民族工作还没有完全做到全面融入、系统融入，落实党的民族政策还存在时紧时松的现象。二是带头宣传的作用仍有欠缺。对意识形态领域的复杂斗争还缺乏足够的警惕意识，对抢占思想宣传阵地还缺乏危机忧患，宣传党的民族政策抓得还不到位，没有把新兴媒体这个主阵地开发利用好，在维护党的形象权威、宣传党的政策主张等方面，还存在思考研究还不深、方法手段不活的问题。
（四）对照是否认识到自治区民族工作中存在一些偏差和不足，分管领域工作是否存在强化民族的差异性，忽视和弱化中华民族共同体意识的教育的情况，存在问题的具体表现有哪些，是否及时发现并采取措施予以纠正整改方面。能够重视抓好分管业务部门的教育、党建工作，特别是突出中华民族共同体意识教育、“三个离不开”、“五个认同”教育，将其纳入理论学习、“三会一课”，强化常态灌输，但在工作实践中，还存在教育针对性、实效性不强的问题，理论宣讲多、实践载体少，方法手段不活，一些重大问题存在讲得不深、讲得不透的现象，个别干部职工关于民族问题的一些模糊认识，没有得到根本解决。在处理民族差异性和共同性的关系方面，个别时候在工作安排上还存在区别对待、厚此薄彼的倾向，容易造成相互间的误解和隔阂。
