2024年学生的调查报告（通用23篇）

　　针对以上我做的调查，我认为社团活动的质量是社团存在、发展的生命力，也是提高社团声誉、增强社团凝聚力的关键。但一些大学生社团图外在的形式，重表面热闹，而无实质活动，挂虚名，搞假、大、空。要提高社团活动的质量，根据学校的实际情况开展社团活动，加强对学生社团的指导，在制定好年度和学期活动计划方面提供帮助。所开展的活动要坚持思想性和教育性，活动内容与活动形式的完善统一，力求出精品，上档次，不断扩大社团影响力和活动的教育面。大力扶持科技、学术类社团，坚持以课外科技文化活动为主导，营造浓厚的课外学术科技文化氛围，使社团活动真正成为培养学生能力、提高学生素质的有效途径。但同时我们也得看到经费是社团活动的物质保证。学校要为社团活动提供必要的经费支持。社团本身也可以联合社会上的企业为自己筹得经费。

　　总之，社团必须以其丰富的内容吸引大学生的参与，通过学生的自我管理来发展社团，使社团能更好的开展活动，使社员获得锻炼成长，进一步吸引学生参与，从而形成良性循环。

2024年学生的调查报告 篇3

　　一、问题的提出。

　　最近，同学们有个别的缺作业，且考试有不及格现象。我们的同学准备对本班学生完成作业和进行课外学习情况分析展开调查。

　　二、调查方法。

　　1、走访同学本人。

　　2、走访周围的同学。

　　三、调查情况整理。

　　姓名情况原因作业完成情况

　　李毓雯优秀上课注意听认真完成

　　勤学好问

　　李莎莎优秀上课注意听认真完成

　　多看课外书

　　李寒冰差上课不注意听讲不按时完成

　　信息渠道走访同学

　　四、结论。

　　1、因为同学们的自制力很差，如果不及时管教，会产生一种不想写作业的心理。所以做家长的要及时管教。

　　2、作为一个学生，只有老师家长的管教是不够的，还要靠自己。做作业是为了巩固当天学的新知识。小学生学得快，忘得快，如不及时巩固，就会忘掉。做了作业，才会使你对刚学过的知识加深印象，所以，做作业并非无用。

　　3、此外，学生应养成良好的时间观念，应先把作业写完，再玩一些其他的`东西放松一下，但不能耽误学习。

　　生活低碳是指提倡让环境绿化，减少碳的排放量而提出的，因为二氧化碳而导致环境变暖，提出发展新能源代替过去的旧能源，比如用电代替石油，减少废物燃烧。

2024年学生的调查报告 篇4

　　一、调查原因及目的：

　　加强课外阅读，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力，是时代发展的需要，也是语文教育发展的需要，更是素质教育、学生成长的需要。

　　小学语文是一门重要的基础学科。在教学中，培养学生良好的阅读习惯，激发学生浓厚的阅读兴趣，拓展学生阅读的视野，提高学生的阅读能力，引导他们在生活中学语文，用语文，是语文教育者的责任和义务。开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是时代发展的需要，是语文教育发展的需要，更是素质教育学生成长的需要。

　　我于20xx年4月，对邳州市占城镇中心小学语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。

　　二、调查的具体目标和方法

　　（一）调查目标

　　1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况；

　　2、师生对语文课外阅读指导的认识；

　　3、学生课外阅读方法的掌握情况；

　　4、语文课外阅读的作用。

　　（二）调查方法

　　1、问卷调查

　　学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在该校五年级和六年，共发问卷300份，回收有效问卷286份，有效率达95.3%。

　　2、座谈访问

　　整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

　　三、调查结果分析

　　学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯，学生的读书兴趣得到了

　　很大的提高，课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的.训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

　　但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。

　　（一）农村小学课外阅读教学的窘境

　　从调查中我们发现，受各方面的影响，学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。

　　（二）农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题

　　1、难读。农村学生大多数家庭条件差，买书少，阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。

　　2、厌读。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

　　四、对调查结果的思考

　　（一）、创设良好的阅读环境

　　良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。我校图书室藏书有8000多册，但学生很少到图书室借书，利用率很低，其次是设立班级图书角。在调查中发现，有些学生觉得买不起书，有些学生觉得借书难。针对此情况，我鼓励学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间互相轮流阅读，实现图书资源共享。还有就是争取家长的配合，学生的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。在开展课外阅读前，老师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参与课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。

　　（二）、激发浓厚的阅读兴趣

　　兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。

　　⒈推荐有趣的读物

　　《小学语文课程标准》对小学生总量到质都提出了全新的要求。小学生正处在纯真的年代，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。根据小学生的阅读现状调查分析表明，我班学生多数喜欢读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓励学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。例如：

　　⑴结合教材内容，推荐读物。如学习了《海伦·凯勒》引导阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，学习了《三顾茅庐》引导学生阅读《三国演义》将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域；

　　⑵从学生的兴趣爱好入手推荐读物。学生喜欢趣味性的故事书，就推荐《伊索寓言》、《三毛流浪记》等书给他们，让他们感受书中人物的机智、勇敢和语言的妙趣横生。

　　⒉充分发挥榜样的作用

　　教师的课外阅读示范对学生是一种无声的教育和引导。在教师教学空余，我们也要多读书，特别是读孩子们喜爱的书，这样才能了解学生的阅读动态，了解学生的阅读兴趣，才能与学生开展阅读讨论，参与到学生的阅读实践活动中。

　　⒊开展丰富多彩的课外阅读活动

　　小学生活泼好动，喜欢游戏活动，我们结合学生的心理特点和根据学生的阅读能力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读能力，开阔视野，增长知识。如开展故事会，演讲比赛，诗歌朗诵比赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读兴趣。